《数学广角——合理安排（沏茶问题）》教学设计广元市利州区北街小学邓晓蓉教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例2教学目标：1、使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。教学准备：教具：课件教学过程：一、联系生活，谈话导入1、同学们，在家里你们通常怎样招待客人？怎样给客人沏茶，沏茶前要做好哪些准备工作？2、周末，光头强家也来客人了，他烧壶水，沏杯茶。3、（课件：出示主题图）请说一说从图中你收集到哪些数学信息？（设计意图：客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一。也是孩子们熟悉的，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体环境中，然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景，激发学生学习数学的兴趣。）4、、需要做这么多事情呀！我们可得好好安排一下，这节课我们就进入数学广角继续研究合理安排的问题。（板书课题）二、动手操作，探究新知。1、要尽快沏好茶，应该先做什么？光头强想先烧水行吗？看来合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。2、想一想怎样合理安排，能尽快让客人喝上茶？请同学们先用学具摆出你的安排，再计算出需要用的时间。3、学生独立动手操作，教师巡视，收集学生们中间不同的安排。4、指名展示，介绍自己的安排。（教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，再让各小组把自己的方案用这种流程图表示出来，然后在全班展示。）5.优选方案。让学生比较同学们设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。从中选出最佳的方案。（板书最佳方案）（设计意图：学生对于找到沏茶中的最优方案并不难，关键学会用图示来帮助理清思路，进一步理解优化的思想。因此，在学生充分思考后，师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来，然后鼓励学生自由发挥，尽情表露他们的聪明才智，找到最佳方案。学生在自评，互评中体验学习的快乐，激发学习数学的兴趣。）6、师小结：在日常生活中很多简单事例，都有很多种解决方案，你们能通过今天的学习，尝试从多种方案中寻找最优的方案吗？三、巩固练习，拓展延伸。1、熊大感冒了，他想：我要赶快好起来吃点药就好了，于是就做了下面的事：找杯子倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟。（谁来帮熊大算一算，怎样才能尽快吃倒要）2、小明帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（20分钟）、扫地（10分钟）、整理书桌（10分钟）、晾衣服（5分钟）。帮小明想一想怎样合理安排呢？3、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？四、全课小结。1、谈谈这节课你的收获。五、生活回归回家后，请你给妈妈烧壶水，给爸爸沏杯茶（解决生活中的实际问题。）
