角的初步认识教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称
能正确指出物体表面的角
2、通过观察和操作认识角是有大小的
能够区分角的大小
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角
一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道
（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来
（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗
让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现
生：有尖尖的
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角
我们用这个弧形表示这一个角
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大
你怎么知道的
用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小
