第1课时有余数的除法学习目标：1、通过情境感知有余数除法的含义
2、认识余数，理解有余数的除数算式
教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数
教学难点：理解有余数的除法算式
教学准备：草莓图、铅笔，小棒一、激趣定标（一）、复习除法知识，情境导入，揭示课题1、12粒糖每两粒一份可以分给几个小朋友
2、出示第59页情境图，观察引出活动：同学在做什么
想不想参加这个活动
3、让学生拿出11根小棒自己摆一摆
4、揭示课题：认识有余数的除法二、自学互动（适时点拨）学习活动（一）：感知有余数除法的含义学习方式：师生互动学习内容：课本第59~60页的例1
1、（出示6颗草莓图）这是什么
每2个摆一盘，你能摆几盘
用小棒摆一摆
（学生动手操作，教师巡视指导）2、引导学生说出这个算式表示什么意思
3、一共可以摆几盘
学生自由回答
4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗
5、学生汇报，教师板书：6÷2=3（盘）
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法
学习活动（二）：理解有余数的除法的含义：学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况
学习内容：出示7颗草莓图
1、每2个摆一盘，看看能摆几盘
（学生动手摆一摆）说一说，你们发现了什么问题
师：剩下的还能再平均分吗
（学生自由回答）2、你能用一个算式表示出来吗
出示算式：7÷2=3（盘）……1（个）说说这个算式表示什么意思
让学生回答3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法
4、比较归纳
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方
又有什么不同的地方
观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）……1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数
三、测评训练1、完
