测量操场的长度综合实践教学设计VIP免费

测量操场的长度综合实践教学设计教学目标1、知识与技能：知道测量大的物体要用“米”作单位，知道怎么测量物体，能估出物体的大概长度。2、过程与方法：通过讨论方法，分组用不同方法亲身实践去测量学校里操场的长度，总结测量大的物体的最佳方法。3、情感态度价值观：在实践中，学生感悟探索测量物体的长度的最佳方法，形成对物体长度的估算能力，培养学生对长度进一步的认知能力。教学重难点教学重点：讨论测量操场的各种方法，学会恰当运用工具测量操场。教学难点：实际测量的操作指导，学生对物体长度的估算能力的培养。教具准备老师：多媒体课件，练习纸，卷尺两把，皮尺1把学生：米尺，铅笔教学过程一、复习回顾，引入课题。1、复习关于测量长度的知识【教师行为】同学们，今天，老师要和大家一起研究测量长度。（板书题目）关于测量长度，你已经知道了哪些知识？【学生行为】生①：测量大的物体用“米”做单位，测量小的物体用“厘米”作单位。生②：1米=100厘米生③：（伸开手）这样大约是一米。生④：我认识常用的小尺子，还有不常用的米尺。老师还说过卷尺，但是我不太懂。【设计意图】回顾学生之前学过的关于测量的知识，有助于下面的测量活动开展。2、用学生熟悉的场景引出课题：测量篮球场【教师行为】同学们掌握得不错啊！表扬你们之前学的这么好，这么认真。大家看屏幕：（屏幕出示学校操场的图片）大家知道这是哪里吗？这是我们运动的操场，也是我们游戏的地方。但是同学们，你们有没有思考过，操场的长度是多少呢？请你们回想一下，你能估计一下操场长多少？宽多少吗？请小组讨论一下，在练习纸上，写上你们估计的长度。【学生行为】生①：操场！篮球场！长约26米，宽约18米。生②：长约24米，宽约17米。生③：长约20米，宽约15米。【设计意图】用学生熟悉的场景作为我们学习的元素，可以引起学生的学习兴趣，为下面测量长度奠定基础。二、活动前期准备【教师行为】大家估的长度不一样，究竟谁估的比较准确呢？今天，老师想和大家一起去测量我们操场的长度（在题目中补充板书测量操场的长度），就知道谁最准确了。但是，我们去测量之前，要先准备一下。请大家再思考一下，我们测量操场，需要用到什么工具呢？我们一边说一边记录到练习纸上。【学生行为】学生会说米尺，卷尺，皮尺等，还会说用“走步”的方式测量，或者几个小朋友伸开两手臂去测量。【教师行为】不错，同学们测量的方式很多，但是每个小组只能选择一种测量工具或者方法。那现在请你和小组的同伴谈论一下，你要选哪种？练习纸上已经给每个方法或者工具标上序号了，请写到练习纸“我选择的测量方法是：”的横线上。【学生行为】学生讨论，选择自己认为最合适的测量工具。【教师行为】练习纸上有一个表格，里面需要大家记录3次测量结果，大家测量的时候，记得要把数据记下来。根据大家选择的测量工具，我把学生分组，选20位同学用张开双臂的方式测量；选4位同学用卷尺的方式测量；选10位同学用米尺的方式测量。选6位同学用走步的方式测量。【学生行为】学生以组为单位，有序地排队下去操场测量。【设计意图】学生亲自实践，经历测量的过程，探索测量的方法，获得测量大物品的经验。四、活动过程：【学生行为】张开手臂测量组：19位学生张开双手，排成一排，余下一位同学做计算和做记录。学生自由换位置，再张开双手，排成一排，余下的一位同学做计算和做记录。换位置到对面的边长再测量一次。【预设问题及解决方法】①学生手臂张开时，没有伸直，容易导致数据不精准。②学生手臂张开后，两手之间留有空隙，也是容易导致数据不精准。（办法：教师提前跟做记录的同学沟通好，要求他一定要检查好每个人是否都把手伸直，两人之间是否留有空隙。）【学生行为】卷尺测量组：两位同学在两端，一位同学在中间，把尺子拉直测量，重复3次，记录数据。【预设问题及解决方法】学生没有把尺子拉直，测量不准确。（提醒学生一定要把尺子拉直，尺子不能碰到地面。）【学生行为】米尺测量组：10位同学用米尺测量，相互协作帮忙，测量3次，记录数据。【预设问题及解决方法】①测量时没有贴近操场边缘，测量歪了，导致数...