学校：专业：物理师范课题：长度与时间的测量授课时间：受训班级:受训人：长度与时间的测量教学教案受训技能：语言技能与知识讲解指导老师：受训日期：教学目标知识和能力1、会使用适当的工具测量长度和时间。2、知道测量有误差，了解误差和错误有区别。3能通过日常经验，物品或自然现象粗略的估测长度和时间，了解长度和时间的工具及其发展变化。过程和方法体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。情感态度和价值观认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。教学重点长度的单位，误差。教学难点长度的测量教师活动学生活动复习：(1)现实生活中有没有直接测量速度的工具？学生大胆举例，大胆回(2)由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？答：过渡：如何测长度和时间呢？测出长度和时间。一、测量的必要性学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题请位冋学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么学生观察测量工具做？引入长度的测量学生阅读课本第35〜37二、长度的测量页、常用的长度测量工具让学生讨论、交流、回答。让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示些常用的测量工具刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器做一做，试一试。让学生观察。回忆：为什么要制定国让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。际单位？回答。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“柞”。记忆长度单位及其进②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均步的率。长度；某一个手指的宽度等。学生回答估测、为什么引入国际单位制？学生熟悉刻度尺的使、长度的单位用，自己设计实验方案，复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微分组进行实验方案的交米、纳米等。流和讨论，并进行实验。阅读课文第页：了解在国际单位制中长度的单位是米，及归纳长度的特殊测量方了解“米”的准确定义。法：平移法，化曲为直认识长度单位的符号及单位间进率。法、化直为曲、化整为米、千米、分米、厘米、毫米零、测多算少，化暗为明等。、微米P、纳米思考，举例。体会生活实例看书第14页最后一个自然段，归纳误差的相关知识M学生理解记忆用图形模式表示更直观。个别小结，其他补充、进行估测身边物体的长度，举例提问，比如课桌以及跨步长度及某同学的身高。、刻度尺的正确使用。（先举例提出测量长度的工具，再说明最常见的是刻度尺）测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；体会“五会”，会“选，放，看，读，记”；要估读到分度值的下一位数，准确值估计值测量值（标明单位）；多次测量取平均值，保留有效数位与测量值一样。、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。举例平移法：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。二、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具。1、单位：秒（s）小时（h）分（min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟古代：日晷、沙漏3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s(3)人打一次哈欠经历的时间约是6s二、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区别：2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。请学生谈谈自己本节课的收获老师归纳总结板书设计时(长度Y间和长度丿时间卞的［测量Y误差"单位-测量工具：刻度尺厂单位：1h=60min=3600s-测量工具产生原因定义-与错误的区别
