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NLP亲子教育工作坊培训内容整理1、如何看待孩子的问题行为关键观点提要1、问题行为是父母先行标签和以他人破坏性比较的结果。没有问题行为。2、每个问题行为都是一个了解孩子的好机会。一个信号。家长要蹲下来与孩子沟通,了解孩子。3、每个问题行为背后都有正面的动机。如抢玩具。4、问题行为是父母不能反应孩子。指责孩子的问题行为,意味着孩子有一次坏的记录。父母反应不当很容易使孩子产生无价值感。5、没有问题,只有方法和效果。6、正面焦点。改变焦点,改变心情。孩子已经很聪明,给他们机会学习智慧。聪明主导能力,智慧在于了解环境,看到不同的角度。操作:请举出一些孩子的问题行为。(注:李子勋讲座之症状是一种美丽)了解孩子行为背后的动机。举例:比较可以有破坏性,也可能有建设性。例如,孩子不爱学习。是因你爱学习。孩子用哭来“偷情”。控制父母的行为。(注:温柔的坚持。李子勋)亲子教育相关资料【最新资料,WORD文档,可编辑修改】顶撞可能是孩子有话跟你说。坏行为是父母不能反应孩子,处理不了问题。孩子不受尊重,父母又无能了。孩子跟他说话,他继续做自己的事,不理会孩子。一天到晚,父母说他,孩子会感到自己是家里的累赘。是他的来到,让这个家庭不开心。于是产生无价值感。问题孩子是父母影响的结果。坏行为是了解孩子的好机会。孩子抢玩具,这是由人类的动机引起的,人类有动力渴望生活得更好。我有能力,掌控自己的东西。使自己过得更好。但他不明白他人的感觉,忘记了父母的情绪,弟弟的感觉。小霸王行为,处理不好,会打击他的竞争意识。指责孩子的问题行为,表明孩子有了一次坏的记录。指责意味着停止。失败,再尝试,便会成功;失败,停止,便会失败。X=Y,是人的标签性思维操作:抛硬币。—1:00:00处)打猫,其实是猫咬孩子。父母不让孩子解释。哭又要骂,孩子就躲在一旁,反倒是猫到了孩子身边。通过一个游戏来证明你是否幸运。一边代表幸运,另外一边你知道怎么做的。抛出来是幸运的,打和的,另外一面?你有什么证据证明你是幸运的?幸运与否是什么时候决定的?讨论一分钟。“意之所在,能量即来”。焦点在失上,失多,失苦,抱怨。在得上,学习机会,不同角度。好与坏是你定的标准。是你把别人的标准强加在孩子的身上(注:别人的标准就是“汪汪”)。留意孩子眼中的父母。操作:举出有问题的父母或老师的行为表现没有问题,只有方法和效果。2009年4月7日下午绊脚石如何变成踏脚石?大吵大闹,说明孩子有话跟我们讲。被老板骂了,应当觉察自己有什么问题。提供选择,绊脚石就会变成踏脚石。沟通的第一步,眼睛最重要。做错事,责备,看事物,请人帮助或赞美,用眼睛看人。“你又迟到”应当说“你刚才迟到”。两个手拍在一起,都会痛,孩子与自己同为一个家,相互的压力越大,相互就觉得越不舒服。故事:哥吃面包皮。汽球。(注:录音核实)人类的三种学习第一种:激烈情绪中产生学习。例如:退缩行为的学习。父母带孩子在商场玩,突然父母不在,改变焦点,找爹妈,要安全感。如果没有找到,孩子学会了陌生人等危害。怯生在小的时候可以保护自己。而大的时候就不太好了。找工作都会变得不易。第二种:重复中产生学习。例如:三个男士和三个女士都不与之握手,最后他认为自己不受欢迎,于是学到了不与人握手。行为重复,变成习惯,习惯变成信念。信念影响你的思想,思想影响你的情绪,情绪影响身体和行为,行为决定结果,结果强化信念。操作:走下来,叫人分享自己的痛苦经历,看后三排,中排,前排,每个人都担心被叫到,紧张。奔驰模型:思想、情绪、身体之间的关系操作:想积极的事与想消极的事,手的力量不一样。负面刺激,产生负面情绪,身体没有力量。第三种:激烈情绪和重复中产生学习。同一个事件,三个人的体验是不一样的。每个人的观念态度不一样。主观体验影响一生的信念。三种最具破坏性的信念:无望、无助、无价值。学到的无望。实验:狗的实验。学到的无助。研究:人类操控自己的生活的研究。学到的无价值。实验:罗森塔尔效应。教师的信念很有威力。举例:父母的无心谎言让孩子学习到无价值。言行不一致。说打,不打,...

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