实用精品文献资料分享《亲爱的爸爸妈妈》参评教案填写模板学科：语文课题《亲爱的爸爸妈妈》章节名称《亲爱的爸爸妈妈》课型自读课文教学内容分析文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。”教学目标知识能力目标：理解重点词语、句子，体会作者的情感；感悟非正义战争的罪恶，领会文章的主题。过程方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的敬佩之情，真正领悟和平的重要性。教学重点及解决措施理解重点词语、句子，体会作者的情感。通过学生找出重点词语、句子，让学生在反复的朗读中，在老师的点拨启发下充分体会和感受作者的思想感情。教学难点及解决措施感悟非正义战争的罪恶，领会文章的主题。通过一组配有音乐的图片展示，让学生深入直观的感受到法西斯的罪恶，给中国人民乃至世界人民带来的灾难，从而感悟非正义战争的罪恶。教学方法实用精品文献资料分享朗读法、品读法、自主合作学习法、情境感染法、读写结合法教学资源多媒体教学过程教学环节教学内容时间分配设计意图教师活动学生活动导入出示学习目标自主学习合作学习实用精品文献资料分享点拨启发点拨启发实用精品文献资料分享拓展运用带领学生回顾上节课的内容，引入新课。出示本堂课的学习目标将针对学习目标的三组问题用多媒体展示出来。深入学生中巡查并发现问题。1、明确：“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。实用精品文献资料分享要求学生找出并反复品读环境描写、神态描写、语言描写等语句，体会其中的作者的情感。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。2、倾听学生关于第二组问题的答案，并明确：西德作家是真诚的忏悔，充满犯罪感；他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。实用精品文献资料分享3、倾听学生对第三组问题的回答。充分让学生说话。点击课件：播放《南京大屠杀》相关图片，理解作者这句话的意思：强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。进一步引向主题：珍惜和平，远离战争。出示课件，要求学生按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。1、阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”想象课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个100字左右的片断。2、想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成100字左右的片断。回忆上节课的内容朗读并明确本堂课的学习目标：1、理解重点词语、句子，体会作者的情感；2、.感悟非正义战争的罪恶，领会文章的主题。阅读问题并独立思考下列问题：1、萨特在文中为什么说是“沉重”的，但又是“美丽”的？请从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？为什么德国作家能得到众人的宽恕和尊重？3、如何理解“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话？学生将自己的答案在小组内交流，并提出自己不清楚明白的地方，交由小组内解决。实用精品文献资料分享找出并体会文中环境描写、神态描写、语言描写等语句的作用，感受作者字里行间透露出的情感。“凄风。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”“他们杀孩子⋯⋯全是纯朴勤劳的普通市民。”突出了屠杀的残酷和悲惨。两位老人“头...
