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人教-五上-小苗与大树的对话教学设计全国青年教师素养大赛一等奖奖VIP免费

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《小苗与大树的对话》教案教学内容:本文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是德高望重学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱。教学目标:1.认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学难点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学方法:讲授法朗读讨论圈写批注教学过程:一、趣味导课1.猜猜他是谁?(播放ppt1)他是北京大学的终身教授。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。国学大师、学界泰斗、国宝。其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。生:猜测到底是谁。师:对,他就是今天课文中的主要人物:季羡林2.让我们走进课文,来共同学习一位小学生苗苗和著名学者季羡林的访谈录吧!(播放ppt2)板书课题:齐读课题二、整体感知1.学习生字。(播放ppt3)2.教师指名读,本课生字。3.初读课文:这篇文章与以往的文章有什么不同之处?(播放ppt4)学生思考,交流。教师小结:这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。三、精读领悟(一)学习开头部分1.指名读第1-3自然段。2.读开头,掌握访谈开头四要素有哪些?(播放ppt5)教师小结时间:1999年8月21日地点:北京大学季羡林家人物:季羡林,苗苗(小苗与大树)事件:小苗与大树的对话过渡:苗苗同季老交流交流了哪些问题?季老的回答给我们哪些启示呢?请同学们快速浏览4-15(结尾)段。(二)学习主体部分1.苗苗同季老交流交流了哪些话题?(播放ppt6)(1)讨论看闲书(2)谈学习偏科(3)请教学外语(4)积累古诗文过渡:下面我们深入文本分析季老怎样回答的这些问题?给我们怎样的启示?2.讨论看闲书(1)季羡林小时候读了那些闲书?季羡林先生对看闲书什么态度?(播放ppt7)(2)生回答,师出示图片。(播放ppt8)(3)读季羡林对课外书观点的句子:文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(播放ppt9)学生谈体会。教师小结:季老认为:要把文章写好,还要多读课外书。3.谈学习偏科师:小苗苗提到自己偏科偏科行不行?季羡林先生认为21实际的青年应该做到什么?请同学们在书上勾画批注。(播放ppt10)学生勾画批注。全班交流重点语句。教师小结:(播放ppt11)21世纪的青少年要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科,要学好外语。季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。4.请教学外语,积累古诗文:(播放ppt12)12岁再学外语永远也学不准了吗?季老对小学生古文背诵的要求有哪些?快速浏览回答。教师小结(播放ppt13)“倒不一定是12岁,当然早比晚学好。““我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。”这里面既有季老自身成长...

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