人教-五上-小苗与大树的对话教学设计全国青年教师素养大赛一等奖奖VIP免费

《小苗与大树的对话》教案教学内容：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。教学目标：1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学方法：讲授法朗读讨论圈写批注教学过程：一、趣味导课1.猜猜他是谁？（播放ppt1）他是北京大学的终身教授。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。国学大师、学界泰斗、国宝。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生：猜测到底是谁。师：对，他就是今天课文中的主要人物：季羡林2.让我们走进课文，来共同学习一位小学生苗苗和著名学者季羡林的访谈录吧！（播放ppt2）板书课题：齐读课题二、整体感知1.学习生字。（播放ppt3）2.教师指名读，本课生字。3.初读课文：这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（播放ppt4）学生思考，交流。教师小结：这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。三、精读领悟（一）学习开头部分1.指名读第1-3自然段。2.读开头，掌握访谈开头四要素有哪些？（播放ppt5）教师小结时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家人物：季羡林，苗苗（小苗与大树）事件：小苗与大树的对话过渡：苗苗同季老交流交流了哪些问题？季老的回答给我们哪些启示呢？请同学们快速浏览4-15（结尾）段。（二）学习主体部分1.苗苗同季老交流交流了哪些话题？（播放ppt6）（1）讨论看闲书（2）谈学习偏科（3）请教学外语（4）积累古诗文过渡：下面我们深入文本分析季老怎样回答的这些问题？给我们怎样的启示？2.讨论看闲书（1）季羡林小时候读了那些闲书？季羡林先生对看闲书什么态度？（播放ppt7）（2）生回答，师出示图片。（播放ppt8）（3）读季羡林对课外书观点的句子：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（播放ppt9）学生谈体会。教师小结：季老认为：要把文章写好，还要多读课外书。3.谈学习偏科师：小苗苗提到自己偏科偏科行不行？季羡林先生认为21实际的青年应该做到什么？请同学们在书上勾画批注。（播放ppt10）学生勾画批注。全班交流重点语句。教师小结：（播放ppt11）21世纪的青少年要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。4.请教学外语，积累古诗文：（播放ppt12）12岁再学外语永远也学不准了吗？季老对小学生古文背诵的要求有哪些？快速浏览回答。教师小结（播放ppt13）“倒不一定是12岁，当然早比晚学好。““我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”这里面既有季老自身成长...