第1页共4页教案纸科目：化学授课教师：王淑玲授课时间课题第二单元课题3制取氧气课型新课2课时学习内容分析本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。教学重点氧气的制法及实验操作。教学难点催化剂的概念的理解和催化作用。教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，教学方法观察、实验探究、自主体验对比、分析、讨论、归纳教学手段学生实验探究教学过程第2页共4页教学环节教师活动学生活动创设情景引入课题学生探究实验展示一瓶无色气体，怎么证明它是氧气(你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能用这种方法制取一瓶氧气吗?(提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。)（引导实验）教材：(1)不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条；(2)加热过氧化氢时，伸入带火星的木条；(3)过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。（讨论、比较与分析）分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论?讨论：1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?（实验探究)1、教材。2、补充实验：在(3)中再加入二氧化锰，观察现象。实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。学生上台演示学生讨论、发言、总结观察现象；完成教材中的表格。小组讨论，比较实验现象的不同，形成初步的结论。学生讨论，提出各种猜想，设计实验方案，师生一起探究，验证猜测的正确。思考、记忆；阅读“化学?技术?社会”，了解催化剂的作用。教学环节教师活动学生活动第3页共4页实验探究我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？上面我们只是知道了制取氧气的原理，现在，我们就利用高锰酸钾来制取氧气。(引导探索)制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器?(提醒：应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集气体的原理等来确定。)根据你们的讨论结果，把你们所画的示意图与教材中的图2—17、2—18对比，有哪些地方不一样?为什么?(实验探究)指导学生完成制取氧气的实验。(思考)1、实验步骤是怎样的?2、如何检查装置的气密性?3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么?4、实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒吗?为什么?实验步骤及注意事项。制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方法以及注意事项。（实验探究）氧气的性质。指导学生实验：1．木炭在氧气里燃烧；2、铁丝在氧气里燃烧。（引导回忆)对比铝在氧气里燃烧的(小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?(作业)1．课本习题；2、我们已经知道了如何用高锰酸钾来制取氧气，那么，你们能设计一套用过氧化氢来制取氧气的完整装置吗?画出示意图。实验，完成铁在氧气里燃烧的实验。小结操作方法和注意事项。(小结)氧气的性质。回忆旧知，对比新知，分析、比较。学生讨论、分析并画出示意图。对比分析讨论原因（小结)注意事项：1、试管口略向下倾斜；2、导管口要放一团棉花...
