课题与教学内容容积和容积单位课时安排1课时教学目标知识技能1、知道容积的的含义，认识容积的单位（升，毫升）掌握这些单位间的进率和名数的改写。2、知道容积单位与体积单位的关系,初步估算物体容积.3培养学生操作观察和概括的能力.过程方法经历容积单位间、容积单位与体积单位间关系的推导过程，体验抽象概括和迁移类推的学习方法。情感态度通过探究、交流、展示等活动，感受成功的喜悦，激发探究的欲望和学习数学的兴趣。教学札记一、创设情境：让学生们拿出准备好的软包装饮料盒。1、谁能说说饮料外包装容量标识是什么意思？2、你还在什么物体的外包装上见过这种标识？二、探究新知1、引导学生探究容积的含义出示长方体纸盒，打开盖。通常我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。（板书：容积）举例说明什么叫做容积？学生根据生活经验猜想学生回答学生回答可能说出只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、探索与归纳学生实验，1、容积的含义。2、容积的计算方法。3、容积的计量单位4、观察量杯与量筒上的刻度，教师把量杯中的水倒入量筒中，引导学生得出结论。通过刚才的实验你掌握了哪些容积的知识？二、课堂练习：6.09立方米=()升=()毫升1750立方厘米=()升=()毫升435毫升=()立方厘米=()立方分米9.8升=()立方分米=()立方厘米学生汇报：1、容积与所能容纳物体的体积有什么关系？2、为什么计算容积也用体积公式和单位？3、集体评价学生回答：1升=1000毫升，1毫升=1立方厘米1升=1立方分米学生根据所学自主回答。学生独立完成，然后集体订证。一种冷藏车，车箱是长方体，从里面量长是3米，宽2.2米，高2米，它的容积是多少？能力拓展：一个用厚度是1厘米的纸板制成的长方体纸箱，从里面量长是9.8分米，宽是4.8分米，高是1.8分米，它的体积和容积各是多少？教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2、引导学生思考：如何计量一个容器的容积？（1）演示：在正方体盒中装满水，如何知道这个正方体的容积（2）组织全班交流3、揭示容积单位及容积单位间的关系：容积单位一般用体积单位表示，如果是液体体积，常用体积是“升”和“毫升”。4、探究容积单位与体积单位的关系（1）引导学生思考1立方分米的水与1升水的关系：组织小组交流（2）引导学生思考：1毫升与1立方厘米的关系。（3）巩固练习40页“做一做”第1题可能回答1、正方体的容积就是正方体的体积2、正方体的容积就是里面说的体积明确：正方体的容积就是里面说的体积容积的计算方法与体积的计算方法相同，就是要从物体的里面量出长、宽、高因为容器壁有厚度。学生操作：拿出量杯、量筒，将量杯的1升水倒入量筒中，水面正好与1000毫升刻度对齐。明确：1升=1000毫升学生操作：将棱长为1分米的正方体装满水，再将水盒中的水倒入量杯中。水面大约与1升刻度线对齐。明确：1升=1立方分米独立思考，小组交流：1升=1000毫升1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1000毫升=1000立方厘米1毫升=1立方分米学生独立计算，集体订正。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案5、探究体验：（1）出示例6（2）出示做一做三、全课小结：这节课有何收获？学生试做，指名板演学生独立做，集体订正学生对本节课内容进行总结板书：容积和容积单位容积：例题：箱子、油桶等所能容纳物体的体积。8×5×4=160（立方分米）容积单位：升、毫升160（立方分米）=160升1升=1000毫升答：这个油箱可以装汽油160升。1升=1立方分米1毫升=1立方厘米课题与教学内容表面积和体积的对比课时安排1课时教学目标知识技能、1、使学生深刻理解体积与表面积的区别，牢固地掌握长方体，正方体表面积，体积的计算方法。2、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的空间想象能力。过程方法经历动手操作、观察、讨论等活动过程，抽象概括和迁移类推的学习方法。情感态度使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学札记一、创设情境1、请学生拿出课前准备的长方体。谁能说一说长方体的表面积和体积分别指的是什么？2、计算表面积和体积分别用什么计量单位表示？怎样...
