水的组成课题水的组成课型新授课第几课时第一课时课时教学目标通过化学史的再现，了解“水由氢元素氧元素组成”的科学历程，获得探究水的组成的灵感和思路，感受这一进步在科学史上的重大意义。在化学史再现的学习情境中，潜移默化的认识氢气及其燃烧，并由此得出水的组成的结论。通过师生共同演示水的电解改进实验、探究小组通过PDMS-玻璃微型装置完成水电解实验，初步学会电解水知识以及研究水组成的探究方法。通过从研究物质组成的角度再次分析拉无锡测定空气成分实验，石蜡元素组成分析，总结研究物质组成的方法。以“氢能风车”为例了解氢能，感受新能源与未来生活的密切关系，在心里埋下科技梦的种子。教学重点与难点研究物质元素组成的依据电解水实验教学方法与手段探究学习、合作学习、启发式教学、实验法使用教材的构想P79阅读教材，结合实验初步掌握氢气的性质P80阅读实验探究，了解电解水的实验P81图4-26了解水分子分解示意图教学流程设计课时教学流程教师行为学生行为设计意图明线：知识线暗线：情感线创设情境创设问题情境，激发学生学习兴趣和问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。科学态度化合方法通过化学史获取研究水的组成的灵感和思路，在情境再现中潜移默化中用化合的方法研究水组成的研究思路分解方法教师用新设计水电解器和学生共同完成水电解实验，学生探究小组用PDMS-玻璃装置完成水电解实验，通过分解研究水的组成创新意识总结提升新角度认识拉瓦锡测定空气实验，通过探究蜡烛元素组成，总结研究物质组成的方法科学方法能源利用利用水电解装置演示了氢能风车，展示了物理化学知识的合一，氢能获取和利用的合一，在学生心里埋下科技梦的种子。放眼未来【导入】宇宙中是否还存在适合人类生存的星球呢？水是生命之源，科学家常常通过寻找水来寻找答案。天文学家有多种研究星球是否有水的方法，当探测仪发回星球上含有氢气、含氧物质的信息后，科学家便可以作出星球曾经有水的猜想，水由什么组成呢？科学家又是如何得出这个猜想的呢？一起学习《水的组成》。【信息】锌和稀硫酸或者稀盐酸混合就可以制得了氢气。就像这样，打开活塞，稀硫酸和锌混接触，锌粒表面产生的气泡就是氢气，用试管收集氢气。【思考】观察试管中的氢气，描述颜色，这是氢气的什么性质？虽然收集了氢气，看起来却像是空的。【魔术】18世纪60年代英国化学家普利斯特里常常拿着收集有氢气的试管给朋友们变魔术，当他把燃着的木条伸入这样的空试管，“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了⋯⋯【启示】很久以后，他才认真的观察了魔术后的试管，居然有了新的发现。【信息】卡文迪许证明了露样液体就是水。但由于他们受到当时错误观念的束缚，都没有得出水的组成的正确结论。一年后，拉瓦锡在这个实验的基础上继续研究，证明了水由氢元素和氧元素组成。【过渡】化学给人知识，化学史给人智慧。这段化学史能为我们研究水的组成提供怎样的思路？下面，我们进入实验探究一——化合的方法研究水的组成。【任务】请同学们完成学案第一部分。这个反应体现出氢气的什么化学性质？【提问】哪位同学来试着总结一下氢气的物理性质。【评价】氢气在水中的溶解能力很差，难溶于聆听，好奇，渴望了解认真倾听、思考、观察现象，从现象中总结氢气的物理性质对魔术充满好奇，对现场再现魔术心情激动，魔术现象，“啪”的一声，吓了一跳的同时，情绪达到高潮，求知欲和好奇心高涨。好奇并主动仔细观察试管，发现试管内壁有露珠样液体（“水”雾）产生利用氢气燃烧生成水的实验验证认真完成学案可燃性。氢气的物理性质：无色无味气体，密度小于空气，难溶于水。了解研究水组成的科技价值与现实意义。通过将化学史趣味化、活灵活现的展示在学生面前，在为学生了解化学史的情境中，完成氢气燃烧相关知识的学习，在润物细无声的同时，强烈的激发起学生的学生兴趣和学习热情。化学给人以知识，化学史给人以智慧，引导学生从化学史获取研究水的组成的灵感和思路。从生活走向化学。紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识入手，寻找知识的增长点。水。说的很全面，请坐。【思考】...
