教学重点：把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便运算
教学难点：灵活运用运算定律进行简便运算
教学准备：课件教学过程：一、热身活动：抢答
1、课件出示算式：53＋36+47＝
师：抢答，10秒倒计时
如何快速地算出来的
（简便运算，先算53+47）运用了什么运算定律
（加法交换律）师：还记得什么叫加法交换律吗
（回顾定律与概念）能举几个加法交换律的例子吗
2、继续抢答：1
师：抢答，10秒倒计时
如何快速地算出来的
（简便运算，先算3
2）运用了什么运算定律
（加法结合律）师生回顾定律与概念，举例子3、师：能用形表示出这两个运算定律吗
（课件出示，师生欣赏式子）整数加法运算定律推广到分数加法教学内容：教材第98页例2以及“做一做”第2题
教学目标：1、把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便运算
2、培养学生的知识迁移能力和数学思维能力
4、师：用字母表示出这两个定律加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)5、揭示课题：这两个运算定律除了适用于整数和小数，是否适用于分数呢
这节课，我们就一起研究整数加法运算定律在分数加法中的应用
（板书课题）二、新知学习1、课件出示例2：下面每组算式的左右两边有什么样的关系
37+25○25+37(23+14)+34=23+(14+34)（1）提问：两组算式各有什么特点
(两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中交换了加数的位置，第二组中改变了运算顺序
)师：这一特点与整数加法的什么定律相同
(加法交换律，加法结合律
)师：请同学们大胆猜测一下里应该填什么符号
（等号）说说你为什么这样填
（2）动手验证你们的猜测（学生动手算）（3）师：单凭两个式子是否可以肯定加法运算定律适用于分数呢
（不能）那怎么办呢
（再举例）独立或小组举例验证：加
