教学重点：把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便运算。教学难点：灵活运用运算定律进行简便运算。教学准备：课件教学过程：一、热身活动：抢答！1、课件出示算式：53＋36+47＝。师：抢答，10秒倒计时！如何快速地算出来的？（简便运算，先算53+47）运用了什么运算定律？（加法交换律）师：还记得什么叫加法交换律吗？（回顾定律与概念）能举几个加法交换律的例子吗？2、继续抢答：1.5＋3.8+6.2＝。师：抢答，10秒倒计时！如何快速地算出来的？（简便运算，先算3.8+6.2）运用了什么运算定律？（加法结合律）师生回顾定律与概念，举例子3、师：能用形表示出这两个运算定律吗?（课件出示，师生欣赏式子）整数加法运算定律推广到分数加法教学内容：教材第98页例2以及“做一做”第2题。教学目标：1、把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便运算。2、培养学生的知识迁移能力和数学思维能力。4、师：用字母表示出这两个定律加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)5、揭示课题：这两个运算定律除了适用于整数和小数，是否适用于分数呢？这节课，我们就一起研究整数加法运算定律在分数加法中的应用。（板书课题）二、新知学习1、课件出示例2：下面每组算式的左右两边有什么样的关系？37+25○25+37(23+14)+34=23+(14+34)（1）提问：两组算式各有什么特点？(两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中交换了加数的位置，第二组中改变了运算顺序。)师：这一特点与整数加法的什么定律相同？(加法交换律，加法结合律。)师：请同学们大胆猜测一下里应该填什么符号？（等号）说说你为什么这样填？（2）动手验证你们的猜测（学生动手算）（3）师：单凭两个式子是否可以肯定加法运算定律适用于分数呢？（不能）那怎么办呢？（再举例）独立或小组举例验证：加法运算定律适用于分数2、小结：整数加法的运算定律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。3、思考：到目前为止，加法运算定律可以在什么范围内应用？(整数、小数、分数。)三、应用规律，巩固深化2、简便计算。(1)56+112+71213+27+15+23(2)学生独立完成，指名板演，集体讲评。(3)小结：在计算分数加法时，可以根据算式中数的特点，灵活、合理地选择简便算法。3、解决问题四、课堂小结师：这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？
