如何制定教学目标书写规范的教学文书前言：“目标是起点，也是归宿”，在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标——各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，有一些思考，希望能与大家一起探讨。如何制定教学目标幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢？教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。我发现这样一个现象：教师制定的教学目标很多都会用“培养……”、“激发……”这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。幼儿园的教育目标1、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导2、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律3、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上4、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上5、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要6、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要几类具有代表性的问题1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。7、先有活动，再制定目标：丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。1、教育目标的两种表达方式●教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）从实际角度谈目标制定●学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。2、目标的制定第一、目标的确立要在过程前完成。第二、目标的内容要全面。第三、目标主语要充一，表述前后要一致。第四、目标制定要明确、具体。第五、目标制定要依据本班幼儿的实际。第六、目标制定要促进全体幼儿的发展。第七、目标制定要应体现学科的系统性、结构性。第八、目标制定要适宜幼儿发展需要。从实际角度谈目标制定1．体现以“幼儿发展为本”的教育思想，将幼儿情感、态度、能力的发展作为目标的落脚点。具体活动目标的表述要求2．表述角度要统一。3．表述要具体，明确，独立，具有可操作性。4．与单元主题目标相匹配。5．关键经验与相关经验应兼顾。6．符合本班幼儿的实际发展水平、经验及个体差异。如何进行规范化教学案设计教师的教案犹如一名士兵的战刀必不可少。教师好像一个导演，如果想要做一个优秀的导演，导演好整个...
