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人教版语文九年级唐雎不辱使命教学设计VIP免费

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《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标(一)知识和能力1、了解《战国策》和相关的背景知识2、积累文言文基础知识,体会不同语气词的表达效果3、理解文意,把握故事情节,了解人物形象4、赏析品味人物的描写方法,体会不同人物的思想性格,学习作者塑造人物的方法(二)过程和方法1、以朗读为主,理解文意2、以讨论带动课文内容的理解,在读解课文的基础上,学习文研基础知识(三)情感和价值观:学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神二、课时安排:2课时三、教学过程第一课时一、文学常识1、出处:选自《战国策·魏策四》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书,共33篇,分十二策,记在了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实,着重记录了谋臣的策略和言论。2、题解:唐雎:人名;辱:辱没、辜负。不辱使命:完成了出使的任务。3、时代背景:这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国,前230年灭韩,前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。二、朗读课文,疏解字词字词读音释义字词读音释义雎jū弗fú不悦yuè高兴怫fú盛怒跣xiǎn脚抢.地qiāng撞韩傀.guī人名休祲.jìn休:吉祥祲:不祥缟.素gǎo穿校服色挠.náo屈服谕yù明白、懂得三、朗读课文,整体感知课文1、全班齐读课文。要求读准字音、读清句读、读出感情2、简述课文大意明确:唐雎只身出使秦国,在秦王面前,不畏强暴,以死相拼,终于没有辜负出使之命。四、学习第一段1、朗读第一段,简述大意(开端)明确:(1)写唐雎出使秦国的背景。(2)以秦王使者与安陵君的对话,交代背景。(3)秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求,这是一个明显的骗局,因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。可见秦王的骄横无理。(4)安陵君看出秦王的野心,委婉地加以拒绝,并派唐雎出使秦国,意在修好。可见安陵君的委婉坚定。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国,任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。2、秦王以五百里之地易安陵的目的是什么?明确:以一个骗局来并吞安陵国五、学习第二段(发展)1、朗读第二段,简述大意明确:写唐雎揭穿、坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。唐雎一到秦廷,秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔,指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”,一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火,立即重申“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立,势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。2、秦王与唐雎见面,先后进行多少次恐吓?明确:两次3、第一次以什么进行恐吓?明确:第2、3句:以灭韩亡魏来炫耀自己的军事实力,以此来恐吓随时可以灭安陵。4、对于秦王第一次恐吓,唐雎以什么为由拒绝秦王无理要求?明确:第4句:“受敌于先王,虽千里不敢易”5、请评价秦王和唐雎明确:秦王:责难怪罪、气势汹汹;唐雎:婉辞力辩,沉着镇定,不给对方任何便宜。第二课时一、学习第三段(高潮)1、朗读第三段,简述大意明确:(1)写唐雎智斗亲王:以“士之怒”反击秦王的威胁恫吓“天子之怒”。(2)秦王的骗局既被揭穿,炫耀武力也没有达到预期的目的,于是进一步用战争进行恫吓,极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此,唐雎也毫不示弱,立即接过话题,以“士之怒”进行反击,自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事,并表示自己要效法他们,意即要跟秦王拼命。说罢,立即付诸行动,“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合,也是这场斗争中的高潮。2、当唐雎不为所惧时,秦王又以什么进行第二次恐吓?明确:第3句:“天子之怒...

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