人教版语文九年级唐雎不辱使命教学设计VIP免费

《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识和能力1、了解《战国策》和相关的背景知识2、积累文言文基础知识，体会不同语气词的表达效果3、理解文意，把握故事情节，了解人物形象4、赏析品味人物的描写方法，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物的方法（二）过程和方法1、以朗读为主，理解文意2、以讨论带动课文内容的理解，在读解课文的基础上，学习文研基础知识（三）情感和价值观：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、文学常识1、出处：选自《战国策·魏策四》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，共33篇，分十二策，记在了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。2、题解：唐雎：人名；辱：辱没、辜负。不辱使命：完成了出使的任务。3、时代背景：这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。二、朗读课文，疏解字词字词读音释义字词读音释义雎jū弗fú不悦yuè高兴怫fú盛怒跣xiǎn脚抢．地qiāng撞韩傀．guī人名休祲．jìn休：吉祥祲：不祥缟．素gǎo穿校服色挠．náo屈服谕yù明白、懂得三、朗读课文，整体感知课文1、全班齐读课文。要求读准字音、读清句读、读出感情2、简述课文大意明确：唐雎只身出使秦国，在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。四、学习第一段1、朗读第一段，简述大意（开端）明确：（1）写唐雎出使秦国的背景。（2）以秦王使者与安陵君的对话，交代背景。（3）秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。可见秦王的骄横无理。（4）安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。可见安陵君的委婉坚定。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。2、秦王以五百里之地易安陵的目的是什么？明确：以一个骗局来并吞安陵国五、学习第二段（发展）1、朗读第二段，简述大意明确：写唐雎揭穿、坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。2、秦王与唐雎见面，先后进行多少次恐吓？明确：两次3、第一次以什么进行恐吓？明确：第2、3句：以灭韩亡魏来炫耀自己的军事实力，以此来恐吓随时可以灭安陵。4、对于秦王第一次恐吓，唐雎以什么为由拒绝秦王无理要求？明确：第4句：“受敌于先王，虽千里不敢易”5、请评价秦王和唐雎明确：秦王：责难怪罪、气势汹汹；唐雎：婉辞力辩，沉着镇定，不给对方任何便宜。第二课时一、学习第三段（高潮）1、朗读第三段，简述大意明确：（1）写唐雎智斗亲王：以“士之怒”反击秦王的威胁恫吓“天子之怒”。（2）秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。2、当唐雎不为所惧时，秦王又以什么进行第二次恐吓？明确：第3句：“天子之怒...