如何有效地进行学习评价教学是教与学的过程，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者。说到教学，也就离不开评价。对学生的评价不能是单一的定性评价，无论是评价内容，还是评价方式都应该多样化。就拿过程性评价来说，评价主要是对学生学习过程的评价，体现在学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态：首先：评价学生参与状态。一看多样性，即学生参与教学活动的形式是否多样，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等；二看广泛性，即学生是否很投入地参与教学全过程，每一位学生是否都有参与教学活动的机会；三看深刻性，即学生在参与教学活动中是否进行深层次的思考和交流。其次，评价学生的交流状态。一看是否有多边、丰富、多样的信息交流与反馈，能构建师生、生生的信息交流的立体结构；二要看是否有良好、有效的人际交往与合作的氛围，学生是否愿意互相交往，能够与人合作，懂得尊重别人、取长补短。第三，评价学生的达成状态。既要求帮助学生掌握知识，又要求促进学生的发展。在进行评价时，要注意评价语言丰富多样化，评价要适时、中肯，评价可以是教师评价、家长评价和学生评价相结合。这样做既发挥了学生、家长的自主性，又能将教师与家长的关系进一步融洽，家校合力，更能促进学生的发展；学生自评，既能对自己的学业进行常规性的自我检测，又可以挥学生的个性,进行开放式的评价。其实，每个孩子在兴趣、爱好、性格上都存在差异,要真正做到尊重每个孩子,就要给予他们更多的自由空间与选择权利。在教学中，就要给学生较多的评价标准让学生自由选择符合自己的评价内容和方式。
