《春联》第二课时教学设计一、对教材的认识1、这是一篇介绍“春联”的文章，而不能简单地变成教给学生几幅对联。2、“春联”是中华民间历史文化瑰宝，引导学生学习《春联》，要在了解春联特点，理解“春联”意思，感受“春联”精美（谴词造句精当，字节抑扬顿挫）和在初步学会搭配选择，自编春联上下功夫。真正把阅读课上成语文课。3、“春联”各式各样，内容丰富，要在引导学生拓展、运用上设计综合学习活动，发挥好《春联》这篇课文的引领作用。二、对学情的分析“春联”运用的范围很广，学生并不陌生，但对四年级学生来说可能仍是真正留心的少，了解得少，理解的少，积累的少。特别是农村孩子，平时阅读理解能力可能比较欠缺，所以，教学定位要降低，不能把“春联”所涉及到的知识理想华地全盘托出。三、教学目标：1、读课文，了解并概括关于“春联”内容广、讲对仗、声韵美的特点。2、重点阅读并理解文中五幅春联的意思，并在自读理解的基础上了解对仗，感受声韵。3、通过课前搜集，课中阅读，课后练习，积累相关春联。四、教学设计一、导入：1、同学们,刚才我们听着过新年欢快的音乐,仿佛把我们带到了新春佳节。过新年，你们会做些什么呢？生说2、是啊，家家户户贴春联,春联这篇课文就具体向我们介绍春联的知识。通过上节课的学习，你知道了课文向我们介绍了春联的哪些知识呢。生说,师板书3、人们常说开卷有益，读读春联，其实也是一种学习。3、今天这节课我们继续学习课文,看看课文是怎么向我们具体介绍春联的这些知识的。我们又能从中学到些什么呢?二、理解文中春联意思,感受春联内容的丰富1.自由读读第一自然段，这一自然段重点介绍内容丰富,你从那个词中可以读懂并感受出来.（三个“有的”，一个“更多的”）2.这四幅春联都写了不同内容,你们都读得懂吗？3.,老师重点指导理解第一幅.，,教师问题引导,学生讨论。（1）这幅春联写了什么呢？紧扣“春光美丽”,再读读春联。（2）你从哪里体会到春光的美丽的呢？紧扣“绿”和“红”,你能想象并说说芳草的绿和杏花的红吗？（颜色的外在美,充满生机和活力的内在美）（3）你能把这美丽的春光通过朗读表达出来吗？生练读4、小结：同学们真会读书,能紧扣关键词,通过想象说,充满感情读.丰满了春联的意境,体会了春联的感情.。另外几幅春联你们也能运用这种办法读懂吗？生再读,然后讨论.5、.出示课件,老师引读,春联是画、是诗、是歌、是梦；让我们一起再来读一读这些春联吧。（学生诵读）6、人们常说开卷有益，诵读这些春联，你会。（出示课件）三、感受春联的对仗和声韵.1、同学们,春联的谴词造句十分讲究,你们看.......（出示课件）2、你们好好的读读,细细的品味,看看上联和下联有什么相同或相近的地方？（点字数发现字数相同；给上联的词找朋友,发现词类相近）师：字数相等，结构相同，词类相当，这就是春联的对仗。可见，春联使用文字是非常讲究的。练习：上下联连线。（根据对仗规律）师：人们常说开卷有益，读着这些春联，细心揣摩。（课件出示）3、感受声律：正因为春联最讲究对仗，细细读读就别有一番韵味，你们再细细品读,能不能感受到声韵是有什么特点。练读，指名读，学生评。从学生评价中得出“抑扬顿挫”。再抑扬顿挫地读读这些春联。指名读，指名背。难怪人们常说开卷有益，如果下功夫背诵一批名联，你能。4、学语文就要这样,细细的反复品读,每一遍读啊你就会有新的理解,有新的体会和收获.一幅好的春联就要这样好好的读,你才会走进字面,领略到意境,体会到感情.一篇文章更要这样反复的读好好的想,细细的品,才可以把文字里面的意思和内在情感读深读透.四、小结,课堂练习1、同学们,今天我们通过自己反复的读,真正体会到了春联外在的特点和内在的神韵，感受到了我们祖国民族文化的无穷奥妙,博大精深.。衷心祝愿同学们用自己的勤奋和智慧开创美好明天，最后老师送给大家一幅对联，与同学们共勉：学海无涯勤可渡书山万仞志能攀你准备把这幅春联贴在哪？怎样贴？指名贴。贴春联要从左往右贴，读春联也要从左往右，自上而下读。生质疑：该怎样区分上下联。师介绍上下联的区别。五、作业。1、《练习7》处处留心第一、二两题。2、反...
