写人记事突出中心教学设计教学目标：1、通过训练，进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心教学重点与难点：1、写人记事，有较明确的中心思想。2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。教学准备：记叙文阅读知识、范文。教学过程一、创设情境，启发参与1、导入：由写作方法导入。2、揭示目标。二、围绕目标，深入参与（一）1、动笔之前，深思熟虑，确定中心。1、以军队为例，引导学生认识中心的重要性2、出示一组作文题，引导学生细心审题，围绕题目确定中心（说明：提醒学生，自己确定的文章中心一定要积极、集中、深刻。）（二）2、动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。1、通过阅读短文《砍掉“完美的手”》，引导学生重视选材，学会选材，要围绕中心选择取舍，砍掉“完美的手”。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。2、选材训练，学会根据中心选择适当材料写作。（三）学会根据中心需要，合理安排详略。例文分析：《锲而不舍》，通过学生作文修改，引导学生学会如何合理安排详略。归纳总结：在记叙文中，写人记事不可以平均用力，记流水帐；应该根据文章的中心和表达的需要有所侧重，做到详略得当。对已经确定好的人或事情中具体的、典型的片断要精心细致的刻画。可以采用诸如细节描写等多种写作手法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的主题。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人和事，则应该略写三、课堂小结，检测参与简要回顾本节课的内容。1、每篇文章都有中心，要认真审题，明确作文的中心；2、要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；设计意图学生回顾思考、归纳学生思考讨论师生互动教师点拨学生讨论师生互动学生回答教师点拨3、要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写。四、写作训练，延伸参与题目：双休日，你或许遇到使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：①角度自选，立意自定；②中心明确，详略得当；③不少于600字。思路点拨：1、明确自己作文的中心，“使你感动”。要求记叙的内容具有一定的思想意义、教育意义，只有先感动了自己的人和事，才有可能感动读者。要具有一定的思想意义和教育意义；2、选材：本次作文选材的范围很广泛，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；所写事情不一定要轰轰烈烈的，因为在日常生活中这样的事毕竟是很少发生的，实际上许多小事也含有闪光的东西，只要善于挖掘，就会找到感人之处。3、写作过程中要紧紧围绕中心，合理安排叙事详略。作文练习学生活动教师点拨板书设计：写人记事突出中心三步：1、动笔之前，深思熟虑，确定中心。2、动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。3、写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
