【教学案例】望月（第二课时）（小学语文第十册）盛惠娟教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。2.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。3.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。明白“一切景物皆情语”的道理。教学重点：理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。教学难点：激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。课前准备：古典音乐《春江花月夜》、搜集关于月亮的诗、录音机、月下江景图利用一个晚上写下你的所见所得，并写下你对月亮的幻想。设计理念：提高课堂教学效率是个永恒的课题。本课设计力图通过重组课文，提高课堂教学效率。课堂上以读为背景，学生在熟读成诵中充分感受月的美景。理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思,用童心来感受和反映世界。。教学过程：一.谈话导入新课1.月升月落，月圆月缺月亮是人类永恒的话题，从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘宗寓着人们幽远的思念和无尽的遐想。千百年来，有多少文人墨客，为之倾倒，为之陶醉，为之思绪万千，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇。2.今天，我们就随着著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去“望月”（学生齐读课题）上节课，我们初学了课文，感受到了文中所蕴的美。这节课，我们就来欣赏这美丽的月色和优美的诗文。3.出示图：谁能用一段优美的文字，并按照一定的顺序来描述一下这幅美丽的画面？二.品读第2节，感受月色美1.学生自由朗读第2节，把你认为最美的一句细细品读，谈谈体会。指名交流，学生跟读，也可喜欢的同学一起读一读。第一句“安详”和“吐洒”两个词把月亮当作人来写，给人以亲切和亲近感。第二句“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”写出了月光下的江面的幼态美。第三句“隐隐约约”、“黑色剪影”，写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。第四句“银色的花边”写出了江景的色彩美。2.同学们读得真是太美了，月光如银，水波映月，那幽静旷远的气氛使认为之沉醉，让我们一起来领略这美好的月下江景，来感受月亮的安详和美丽。（学生齐读第二节，配乐《春江花月夜》）三.读悟第二段1.过渡：其实，喜爱这美好景色的有何止作者一人呢?月亮将作者的小外甥给叫醒了，他凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，他向我挑站，要跟我——赛诗。2.自由读3～13节，反复品读他俩赛诗的诗句，读出诗的意境来。3.师生分角色朗读3～13节，师读旁白，男生读作者，女生读小外甥。引读13节4.诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润者“我们”的心田。一个月亮，在诗人的眼里就成了抒发寄托感情的景物了。有思乡的、有感怀的、有想念亲人的。难怪清朝大学者王国维要说“要说一切景语皆情语。”5.作者和小外甥仅仅赛了这几句吗？你怎么知道的？还有哪些？（学生背写月诗）6.是啊，明月对于每一个人来说都是的，但相同的月亮，在不同的人眼力，却有看不一样的感受。1四.读悟第三段1.过渡：正是由于小外甥的聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥才变得更加聪明，爱幻想。2.自读14—20节，划出小外甥对月亮展开幻想的句子，好好读读，联系你的生活体验去感受一下。小组内交流，并分角色朗读。（1）“像眼睛，天的眼睛“。多么丰富而又巧妙想像，在他眼中，月亮是活的，是“天”的心灵的“窗户”（奇特、自然）（2）“这是明亮的眼睛……”在他眼里，月亮是活的，有感情。他和地球妈妈同呼吸，共命运。富有童趣，月亮喜欢看我们大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！（3）“月亮困了，睁不开眼睛了”，他困了，想睡觉了，由此他想到月亮也困了，睁不开眼睛，躲到云层里睡觉去了，他赋予月亮以生命。3.小结：小外甥的想象奇特、而富有童趣，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时月亮完全看不见，有时月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时月亮半睁半闭，有时月亮眯成一条缝……月亮喜欢我们大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！4.小男孩的幻想又赋予了月儿以生命、...
