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学校管理创新与领导艺术合肥师范学院教育系陈宏友一、校长的任职资格（资质底线）（一）严格法律法规，热爱教育事业。（二）具备教师资格，胜任学校管理。（三）获得相应学历，不断更新知识。（四）接受岗位培训，学习成绩合格。（五）生理心理健康，综合素质优良。二、校长的岗位职责（角色定位）（一）政治责任坚持办学方向遵循教育规律，实施素质教育深化教育改革。（二）行政责任贯彻教育方针完善规章制度，合理优化组合提高办学质量。（三）法律责任学习法律法规增强法制观念，坚持依法办事注重以法保障。（四）领导责任规划发展目标健全组织机构，加强思想建设带好两支队伍。三、校长的管理理念（指导思想）（一）实行校长负责制1、摆正关系：与教育局：服从领导，又要扩大校长办学自主权与党组织：接受监督，又要突出校长的行政职能与教职工：依靠群众，又要强化校长的决策力度2、明确职权：行政职责：机构设置、人事调配、财产使用。业务职责：教育科研、教学改革、学生管理。3、全面理解：接受监督、民主管理、集体决策、依法治校。第一讲校长素质的基本特征第二讲校长素质的时代要求第三讲当代校长的领导艺术第一讲校长素质的基本特征一、人的素质的基本内涵（一）人的素质的三种学说1、先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的。2、基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过长期积淀形成的基本品质。3、基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性。（二）人的素质的基本结构（最高层次）社会素质（导向功能）（核心因素）心理素质（辐射功能）（基础因素）生理素质（奠基功能）（三）人的素质的基本内涵素质不是知识，素质不是技能；素质也不同于素养，素质不能简单地量化。对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的两个重要方面。（四）心理素质是核心因素1、智力因素__智能系统智商IQ是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。智商标志着一个人的能力水平。智商测定的群体正态分布IQ%弱智1—2%天才1—2%智商中等偏上的占60—70%2、非智力因素—情意系统情商EQ是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、个性意志、自我意识等方面的商数。情商标志着一个人的心灵的力量。（五）社会素质具有导向功能1、科学素质___追求真理必须具备的科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。科学知识：包括知识、理论、信息、经验。科学方法：掌握知识理论的方法论体系。科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。科学精神：大胆怀疑、理性批判。2、道德素质___依靠社会舆论和内心信念维系的价值观念行为准则的观念体系。马克思：道德的基础是人类精神的自律。赫尔巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。洛克：人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久。周国平：人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。道德是人的社会素质的“稳固剂”。3、审美素质__美感、美的趣味、美的鉴赏力、美的批判力、美的创造力等基本的求美要素。美育是一种生命的教育，是一种能够提高人的生命质量、促进身心全面发展的教育。郭沫若：人的根本改造应当从儿童时期的情感与美育入手蔡元培：唯有美育才能代替宗教。朱光潜：美育能开发人的心灵，促进人的感性与理性的协调发展。4、生存素质—是人的适应能力、应变能力、交往能力、竞争能力等方面的求和要素。弘扬“和合精神”，懂得“竞争也要合作”；学会“欣赏他人”，相信“对手就是力量”。托马斯·杰弗逊：“反对是力量之源。”倡导“哥本哈根精神”：“高度的智力活动大胆的涉险精神深奥的研究内容与快活的乐天主义。”DNA《双螺旋结构》发现者：詹姆斯沃森、弗朗西思••克里克、莫里斯威尔金斯、罗沙林德富兰克林••国际政治、民族振兴、科技发展、团队竞争、人际交往、都需要树立这种生存与发展的现代理念。二、人的素质的基本特征（一）素质的发展性人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。1、教育的本质是：克服盲目、培养理性；促进素质的全面发展。2、教...