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培训内容一、基于教学评价运用的有效教学研究二、微课的设计与制作一、基于教学评价运用的有效教学研究（一）教学评价的概念（二）教学评价的分类（三）教学评价的功能与意义（四）传统教学评价中存在的问题（五）即时性评价与表现性评价的操作与实施（一）教学评价的概念教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。理解教学评价要把握三个基本点：1.教学评价的依据是“课程与教学目标”。2.教学评价需要借助一定的技术和方法。3.教学评价目的是促进教学质量的提升。（二）教学评价的分类1.根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。2.根据评价依据的价值标准，教学评价可划分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。3.根据评价表达分类,教学评价可分为定性评价和定量评价。4.根据评价主体的不同，教学评价可划分为自我评价和他人评价。（三）教学评价的功能1.促进发展的功能。（1）导向功能（2）诊断功能（3）调节功能（4）激励功能（5）反思功能（6）记录功能2.鉴定水平的功能3.选拔淘汰的功能教学评价的意义1.教学评价是教学活动的一部分，与教学设计、教学实施融为一体。2.教学评价通过教学信息的反馈与控制，实现教学质量的保障与提升。3.教学评价是促进学生成长、教师发展的有效手段。（四）传统教学评价中存在的问题1.评价目的功利性较强。2.评价内容过分重视知识。3.评价方法过于简单。4.评价主体单一。教学评价以关注学生发展，聚焦教师发展为价值取向。（五）即时性评价与表现性评价的操作与实施是指在特定的具体情境下，对学生的行为表现给予及时鼓励、调控及引导的评价活动。应用范围较广，评价内容可涉及学生的学习过程、学习态度、学习方法和学习结果。主要通过教师的情感流露、言语激励、行为暗示等方式实现评价。心理学研究表明，对于学生在特定情境下出现的某种行为进行及时的认可或纠偏，可以使学生增加良性认知或行为。（1）即时性评价的概念①反馈及时②内容广泛③形式多样④情感具有互动性⑤差异化与个性化⑥导向功能具有潜移默化性（2）即时性评价的特点①鼓励性评价②包容性评价③引导性评价④延迟性评价（3）即时性评价的类型（4）即时性评价的操作①适当预设课堂教学情境②准确把握教学中的课堂生成③具体清晰地表达评价意图④营造民主、平等、和谐的课堂氛围⑤评价要自然融合于教学活动之中⑥重视学生自评与互评的结合⑦尊重学生差异，评价要因人而异⑧适当使用强化替代物我们化学学科的评价印章是“蘑菇”，给同学们设规，五个小旗换一个“蘑菇“，要得小旗就得完成下列任务：1．按时保质完成作业，得一个小旗；2．课堂小测验全对，每次可得一个小旗；3．上课积极主动回答问题，每次可得一个小旗；4．小组合作时积极参与，可得一个小旗；5．课后小调查每完成一次，可得一个小旗。在这些任务的“诱惑”下，同学们之间展开了竞争，你追我赶，再加上老师的语言激励，学生的积极性更浓，只要有进步就会有奖励，攒够五个又可以换大的，为了争取大“蘑菇”课后积极做调查。（5）即时性评价的案例学分币的使用元培双语实验学校是一所民办中学。该校在教学评价上有一个非常有创意的做法，那就是许波老师设计的“学分币”。许波老师设计的学分币，用卡纸印刷、裁制而成，大小约为普通名片的三分之一，有1元、2元、5元、10元、20元、30元、50元共7种面额。每一种币值使用一种颜色。学分币上印有元培学校的名称和校标。许波老师说，学分币的使用范围非常广，几乎涉及学生在校的方方面面。一个学生在德、智，体、美等方面取得的成果，都可以归纳到学分币中来。例如，在语文学科的学习中，主动收集学习素材、上课积极发言、阅读有意义的课外书籍并认真做好笔记、听写成绩连续得到100分等，均可获得1～3元的学分币。积极参加班级活动，认真完成班级工作，可获得l～3元学分币。参加校内外的各类文体竞赛并获奖的可获得2—10元学分币。每个月试点班级还公布元培富豪榜。到期末评奖的时候，学分币是一个重要的参考依据许波老师说...