浅谈信息技术与语文综合性学习的整合(北海中学张瑛)VIP专享VIP免费

浅谈信息技术与语文综合性学习的整合姓名：张瑛单位：北海中学电话：0391-6659305浅谈信息技术与语文综合性学习的整合济源市北海中学张瑛摘要：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，语文学科和其它学科的沟通，课堂学习和实践活动的紧密结合。运用信息技术进行语文综合性学习的教学，能激发学习兴趣、改变教学方式，优化教学过程，促进学生语文综合能力的发展，为语文教学开辟新天地，也是对学生对老师的一次重大挑战。关键词：语文综合性学习信息技术整合《语文新课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，语文学科和其它学科的沟通，课堂学习和实践活动的紧密结合。“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。2012年济源市现代教育技术优秀成果评选论文因此“语文综合性学习”是一种新型的语文学习方式，是一种综合的语文实践活动，是一个独具特色的领域。将信息技术与语文综合性学习有机的结合起来是为了充分利用信息技术的优势，改变陈旧的学习方式，进一步优化教学过程，最大限度地拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，营造良好的主动探究获得新知的学习氛围，培养学生的创造潜力。一、激发参与热情，提高学习兴趣前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”良好的学习兴趣是学好语文的关键现在的学生活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境，将现代化的信息技术引入课堂，通过声、形、动画等学生喜闻乐见的形式提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，不断给学生以新的刺激。在宽松的学习氛围中，学生用最喜欢的方式，自由愉快地展现自己的学习成果，使学生学得快乐，学得主动。进行语文综合性学习《探索月球的奥秘》时，通过用多媒体音频播放王菲的《明月几时有》引入，并与杨利伟神舟七号上天的事实相结合，配相关的视频及图片，音形结合就能达到很好的激趣效果。进行《戏曲大舞台》综合性学习时，教师动情地唱了一首家乡戏——河南豫剧《花木兰》就激发了学生了解戏曲知识的兴趣。之后用多媒体课件展示搜集的戏曲知识和图片资料，播放更多的戏曲曲种供学生判断和欣赏。进行综合性学习《背起行囊走四方》时，将“旅游中的发现”和“旅游中的故事”用信息技术手段链接起来，诗配画，诗配乐，一边播放，一边讲述，部分学生提供了自己的旅游照片，讲了自己的旅游经历，让同学们大开眼界，倍感欣喜，将语文知识融会贯通到“旅游”中来。二、营造学习氛围，改变学习方式信息技术为我们提供了一个开放性的实践平台，当学习目标确定后，学生可以通过整合不同的任务来实现，每个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。学习者从传统的接受式学习转变为自主性学习、合作式学习、探索性学习。1．引入信息技术，引导自主学习在传统的教学过程中，一切由教师主宰，学生只能被动地参与整个过程。而信息技术与综合性学习的整合，彻底打破了这一局面，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、学习方法，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。综合性学习《戏曲大舞台》，利用多媒体网络进行教学，学生在老师的指导下从网上搜集有关戏曲的知识、图片、唱段视频等，下载了自己喜欢的戏曲并学习演唱。制作了戏曲知识手抄报，以自己特有的方式向大家展示交流。《科海泛舟》活动中，学生先确定自己喜欢的科学知识，及感兴趣的科学故事，提出疑惑，而后在网络中搜寻想要的结果。这样的课堂，把学习的主动权完全交给了学生，教师只是学习活动的引导者和组织者，形成了自主探究，互相借鉴的良好学习氛围，使学生真正成为语文学习的主人。2．形成资源共享，培养合作能力在网络环境中，学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流...