两位数减一位数（不退位）、整十数主讲人：郑柳坛教学内容：课本P69教材分析：重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。学情分析：本节课是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，它既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教学目标：1、通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养同学的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高同学的发散思维能力。教学过程：一、复习：1、填一填。72是由（）个十和（）个一组成的。（）个十和（）个一组成53。2、口算。35+4=42+3=5+21=35+40=42+30=50+21=（）+3=73（）+90=9450+（）=543、今天我们就来学习两位数减一位数不退位、整十数的口算。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数。）二、互动新授1、出示主题图，教学“35-2”。（1）教师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？学生回答。（2）教师：怎样求还剩多少本故事书呢？请个别学生回答，教师板书：35-2（3）在同桌之间探讨一下“35-2=？”（4）学生汇报自己是怎样做的。（学生有可能用的方法）第一种：用数数的方法（从35倒数两个数：34、33）。第二种：先算5减2等于3，再算30加3等于33。（5）教师：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？学生思考，说说理由。教师：你比较喜欢哪种方法？为什么？（6）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。2、教学“35-20=？”（1）教师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？个别学生汇报：还剩多少本漫画书？教师：怎样求还剩多少本漫画书？学生汇报，教师板书：35-20=（2）教师：你会计算35-20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说一说你是怎样计算的。学生动手操作，同桌互相交流。（3）教师组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15.教师：这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减呢？学生说明理由。教师使用计数器演示计算过程，在让学生说一说。3、比较：35-2和35-20的算法有什么不同？（1）教师：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。（2）小组讨论，然后集体交流。相同点：两道算式都是拿35分解成（30）和（5）不同点：35-2是先算5-235-20是先算30-20三、巩固练习。1、判一判：对的打“√”，错的订正。56—3=26（）48—40=8（）66—50=61（）39—9=30（）2、比一比，看谁填得快。48-6=（）把48分成（）和（）先算（）减（）得（）再算（）加（）得（）59-30=（）把59分成（）和（）先算（）减（）得（）再算（）加（）得（）完成课本P69做一做的第1、2题。学生独立完成，集体评讲，要求学生说说每道题的计算过程。四、课堂小结。教师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)五、板书设计两位数减一位数（不退位）、整十数
