人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》第二课时说课稿设计者：城六校万平一、说教材（一）说教学内容《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。本课教学需要两课时完成，第一课时先整体感知，然后以识字写字为主，第二课时先复习巩固生字，然后以朗读感悟课文为主。下面，我将重点说第二课时的教学构思。（二）说教学目标在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的品质。引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。《语文课程标准》还要求“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。为了让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了以下教学目标：1.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；2.能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；3.了解童话故事的情节，能与童话中的“人物”进行“对话”，并发表自己的看法。14．从故事中受到启迪，懂得要尊重别人，与人和睦相处。其中“有感情地朗读重点段，结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感”将是本课时的教学重点。“能与童话中的“人物”进行“对话”，并发表自己的看法。从故事中受到启迪，懂得要尊重别人，与人和睦相处”将是本课时的教学难点。（三）说教学准备为了营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，课前我将精心做好多媒体课件和动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）。课前并布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，以丰富学生知识。二、说教法（一）说教法《语文课程标准》指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣”。“生态教育”也提出：课堂教学是师生生活的重要组成部分，是生命成长的过程之一，在课堂教学中，教师一定要关注生命的愉悦体验，积极引导生命成长。本班学生思维活跃，活泼好动，为了使学生能积极、愉悦地自主学习，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，让学生感悟语言，受到熏陶。引导学生通过观察、想象、说话等形式积累语言，形成语感。（二）说学法俗话说：读书百遍，其义自见。多读书，边读边勾画边感悟边积累是最好的语文学习方法。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。三、说教学流程遵循“顺学而导，以学定教”的教学思想，本课时教学我将分为四个板块进行。第一板块：复习检查，巩固生字2语文教学的根本任务就是学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。虽然我在第一课时的教学中非常重视培养学生的识字能力，但是学生识字后仍需加强巩固和运用因此，这节课我将先复习检查生字后再进入新课教学。生字的巩固为避免呆板和机械，我将采取看动物图片读词和开火车读词。我还把生字运用到一段话中，让学生来争当“识字大王”读一读这段话，引导学生从语言环境中识字，用字。第二板块：朗读感悟，想象体验新课标理念指出：学生有感情地朗读是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时，要让孩子们的多种感官参与学习...
