认识千米主备课人：备课时间：2015年03月04日上课时间：2015年月日教学内容：教材第20页例1、第21页“想想做做”1-5题
教学目标：1
使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算
使学生在观察、比较、测量、推算等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与生活的广泛联系，培养动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感
教学重点：在具体情境中认识千米的含义，感受1千米的实际长度，知道1千米=1000米
教学难点：帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念
教具或学具准备：教师：投影、课件教学进程：一、导入
同学们，我们学过哪些长度单位
你能分别举例说说测量什么各用哪个单位吗
你能把这些长度单位按从小到大的顺序排一排吗
师：如果要测量罗阳到新浦的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢
揭示课题：用米测量太麻烦了
罗阳到新浦的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米
（边说边板书）二、学习新知
1．认识“千米”课件出示三张主题图，学生观察讨论，说标记的意思
师：你还在哪些地方见过或听过“千米”
（让生答）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位
千米又叫做公里，可以用“km”表示
（板书：（公里km））2
初步建立“千米”观念：1千米有多长呢
昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米
（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回
10个100米是1000米，1000米就是1千米
我们可以写成：1千米=1000米全班齐读一次
追问：2千米=（）米完成想想做做第3题3
再次建立1千米的长度概念我们学校操场一圈是200米，沿着它跑几圈是1千米
老师带学生慢跑5圈，亲身感受1千米的长度
