强化管理努力提高教学质量一年来，我校教育教学质量出现滑坡趋势，特别是2009年小考成绩在全市中等以下水平徘徊，与三年前形成了强烈的反差，特别是优秀率、及格率、平均分与邻近的兄弟学校差距较大，而低分率明显高于全市平均水平，我认为这一变化是一个量变到质变的过程，深刻剖析，教学质量出现滑坡主要存在以下几方面的原因。1、管理体制的原因，导致教师提高教学质量无长远目标，推卸责任。目前学校教师教学基本上是采取的小循环，即一至四年级、五至六循环，这种管理方式虽然有一定的好处，但也存在一些问题。如：四年级老师将学生交给了五年级老师，五年级老师接手后，如果成绩差一味的找借口埋怨低年级的老师基础未打牢，本人无多大责任。2、教师教学转差力度不够，学困生不断增加，导致及格率、平均分较低、低分率较高。3、学生的学习风气不浓，由于受社会、家庭不良风气的影响一部分同学厌学情绪较大，学习习惯差，学习缺乏自觉性，教师即使花了很大的气力，成绩起色不大。为了使教学质量有新的起色、力争2010年小考综合成绩达到全市平均水平，新的学年将从以下几方面入手来提高教师的教和学生学的效率、效益。1、加大教师培训力度，鼓励教师外出学习。我校信息闭塞，新的教学理念、教学方式，还需要不断学习、借鉴他人的先进理念，学校鼓励派遣教师外出学习，并要求外出学习的教师回学校后写出心得体会组织全体教师学习，同时上一节公开课在全校内进行展示。开学以来，学校已经派出4人次先后到荆门、武汉等地学习。如：王淑荣老师到武汉参加了全国作文优质课教学比武课的观摩后，写了一篇《让学生成为作文课堂的主体》的感想，语文老师学习后深受启发。2、以校本教研为载体开展“同课研究”，向内挖掘潜力。“同课研究”即同一年级同一学科的两名教师先后讲同一节课，并相互听课，此举使同年级的两名教师能够互相学习取长补短，收到了良好的效果。如：五年级的两名数学教师讲得《观察物体》一课，参加听课的老师感到一节课比一节课有所改进。3、从培养学生良好的学习习惯入手，提高学生学习效率。细节决定成败，习惯成就未来，学生良好的学习习惯，对提高学生学习效率、学习成绩具有重要的作用。为了培养学生良好的学习习惯学校制定了《张集小学学生课堂常规》，并组织教师、学生学习，现在学生良好的学习习惯逐渐形成，学习效率明显提高。4、改革管理评价体制一是将各科成绩的平均分纳入教师绩效工资考核之内，调动教师转差的积极性。二是教学尽量做到大循环，做到谁教学、谁负责、谁结账，提高教师管理、教学的责任性。三是进一步加强教师教学过程管理严格执行《张集小学教学常规》。
