晓之以理动之以情——抓住活的思想向学生进行德育教育抓住活的思想向学生进行活的思想教育，是一种行之有效的，十分切合实际，收到显著教学效果的好办法，一切事物都在不断变化，人们的思想也随之不断发展变化，特别是少年儿童知识有限，经验不足，对事物没有一个固定的看法，容易受影响。因此在进行德育教育时，应该仔细观察和分析他们的行为表现，及时准确地抓住活思想，利用他们之中活的材料进行教育，这样可以使德育工作做得有的放矢，做得生动活泼。一、抓住规律走在前边学生的思想往往是随着社会、学校、家庭的生活变化而变化，随着所接触的人，接触的事，接触的环境影响而变化。教师只有掌握学生的心理和思想变化规律，才能有预见性，把思想工作做在前面，把问题消灭在萌芽状态中。比如：看电影时，有的学生计较座位好坏，斤斤计较荣誉，劳动脏活重活绕着走等，教师就要事先进行个人与集体的关系，以及把方便让给别人，把困难留给自己的思想教育。教育学生如何对待荣誉。有些学生平时乱花零用钱，学校若是有组织的搞活动，像秋游、运动会等这些学生就会借此机会向家长要钱，所以教师在活动前及时进行教育提出要求或者竞赛项目，活动结束后及时总结表扬，对那些不乱花零钱的同学大力表扬，使学生树立勤俭节约的荣誉感，用学生中活生生的事例进行教育，学生会感到目标明确，赶有方向。进行活的思想教育，把问题消灭在萌芽中。还必须抓住关键时刻，重视容易产生问题的环节。比如：老师在表扬或批评某同学时。被表扬、批评的同学以及没有被表扬、批评的同学都有可能产生骄傲、妒忌、猜疑等不同思想问题。教师如果能抓住关键时刻，及时地进行教育，就会使问题马上得到解决，使之受到一次教育。如：有一次六年级的四名男同学在课间玩摔跤，以至于闹到最后打了起来，中队长想到学校的要求便中途退了下来，并且告诉我操场上有同学在打架。我感到这件事除了要教育打仗的同学，还要批评中队长，向他指出引发摔跤不对，同时让他明白这样做不对，不仅没有制止还回来告状，以推卸责任，更是不对的。事后我想，他原来没有接受老师的批评的思想准备，一定有些想法，应该及时地进一步向他进行教育，向他讲清老师对他严格要求，当同学面指出他的缺点，使他对自己的要求更严了，工作更主动。二、就着小事讲大道理学生在平日的学习，生活中不断出现一些小事。我感到对这些小事不能采取就事论事，处理处理了事的态度，应该把发生的每一件事，都作为教育学生的活的材料，向学生进行一次活的德育教育。通过教育使学生从小事中明白一个大道理，从而提高思想认识。如现在独生子女多，家庭生活条件好，独生子女的浪费现象比较严重，中午小饭桌的饭不可口不吃，偷偷倒掉。一张张白白的纸写上几个字就撕掉，学习用具不爱惜，比吃、比穿。对待学生的这些细节问题算了一笔账，让学生讨论每人每天浪费一张纸，全国一天要浪费多少张纸？合人民币多少元？够多少人一个月的生活费？全国每个孩子一天扔一个面包，饱含农民伯伯多少汗水？通过讨论，使学生明白了浪费并非小事，不但不珍惜父母的劳动，而且长此下去，给国家造成的损失也不堪设想，同时也养成了一种不良的行为习惯。三、启发自觉树立榜样努力学习、积极向上，这是大多数学生的主流方向。但是他们由于受知识经验等方面的限制，往往不了解自己行为的意义。这就是需要老师在表扬好人好事的同时给他们讲清意义，使他们良好的行为表现从自发到自觉，越来越巩固。如对劳动，有的同学表现积极、特别是老师在场干得更欢，以引起我的注意。我在表扬他们在学校积极劳动的优点时，着重指出爱劳动的孩子在学校劳动好，在家里劳动也好，老师在场、不在场都要好好干，接着我给学生讲了世界上什么最宝贵，还搞了到“诚实国”一游的活动使学生认识到劳动的光荣和伟大，体会到诚实是一种美德。由于他们提高了对劳动意义的认识，因而劳动的自觉性加强了。坚持为同学们打水，发奶，热饭的同学也是默默工作，一声不响买，已成为了习惯，自己能做的事情自己做，做独立、自主、爱劳动的好学生。少年儿童喜欢听英雄的故事和有关孩子们的故事。孩子们的好行为、好品质他们听...
