备课部分修改部分识字5教学目标：1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。2、能按笔顺描红。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点：认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教学准备：挂图、词卡课时安排：两课时第一课时：1、能正确、流利、有感情地朗读韵文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。第二课时：1、感情朗读课文，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。2、扩展课外相关课文。教学过程第一课时一、导入新课1、谈话：昨天我们到郊外去观察昆虫，今天，我们去大海玩。2、出示挂图，这是什么地方？（沙滩）学生练读，齐读，你在海滩上看到什么？（学生练说，相机逐个出示词串中的词语：①练读正音：风，船②看图理解词意：1、贝壳，脚丫：看，这是什么？2、海带：你看，这就是海带，长长的，吃过吗？3、海风：站在沙滩上你感受到什么？从哪里看出海风？（小草、小旗、浪花）4、港湾、晚霞，让学生在图中指出。理解“港湾”：停靠渔船的地方；“晚霞”：傍晚，太阳下山了，天边出现的彩云。③比较：鱼，渔读音一样，字形不一样，意思也不一样。渔船就是打鱼的船，打鱼的人叫什么？）过度：把小朋友们看到的串起来就是一串串词串，这就是识字5（板书）二、初读感知1、自由读（看着屏幕读）要求：读准字音，读出停顿。2、同桌读快和你的同桌分享大海的美。3、指名读你喜欢哪一行，读给大家听听吧！三、练说，扩读第一行1、大海真美，我们来到了金色的沙滩上，看到了沙滩上有——2、贝壳是呀，（出示）贝壳五颜六色的，有（）、（）、（）。(师指着贝壳指名说)贝壳的样子真多，有的像（），有的像（），还有的像（）。（同上）3、脚丫（1）沙滩上还有什么？（小脚丫留下的脚印）（2）说到了“脚丫”，我不由想到了一首儿歌，老师改了一下：脚丫小脚丫，四个叉，能量沙滩有多长，能量沙滩有多大。捡贝壳，拾海螺，一个脚印一朵花，沙滩爱吻小脚丫。四、感情朗读1、小朋友和生活在海边的渔民们非常幸福。孩子们一早来到沙滩上，捡——贝壳。他们互相嬉戏、追逐，小脚丫留下了一串串脚印。多开心呀！（用开心、快乐的语气读好第一行词串）（1）女生读。（2）男生读。第二行1这时，站在海边，海风轻轻地吹着，海鸥自由地飞着，浪花拍打海岸，多美呀！4、朗读（指名读、大组读、女生读。）第三行过渡：渔民们一早出海，采集珍珠，捕捉鱼虾，捞到了海带，满载而归。开心、有力地读好（指名读小组读男女生读）第四行过渡：快乐的时光总是很快就过去了。夕阳西下，晚霞映红了天，渔民们驾着渔船驶进港湾，宁静的夜晚来到了。朗读第四行指名读声音真轻呀，渔民们入睡了。声音真轻呀，渔船入睡了。大组读男女生读齐读五、回归整体（师生共同活动）今天我们来到了一望无边的海边，在金色的沙滩（读）有贝壳和小脚丫留下的脚印。海面吹起了海风，还有海鸥在自由地飞，海浪拍起了（读）浪花。傍晚，晚霞映红了天空，满载着珍珠、鱼虾和海带的渔船静静地停靠在港湾。六、感情朗读打开书，美美地朗读一遍大组读、男女生读、齐读。四、学习生字（沙、浪、渔）。1、认读生字2、书空，范写3、描红
