作别云彩金柳夕照青荇招摇泛舟寻梦“漫步”康桥走进诗歌再别康桥徐志摩诗人与康桥康桥即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后，诗人独自悄悄来到康河，徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水唤醒了他的诗情与回忆，于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。“康桥情结”：1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴趣远不如对于相对论或民约论的兴趣。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。•请同学大声朗读诗歌提示：１．读准字音，把握节奏．２．初步感知诗歌所表达的情感．轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。选择你最欣赏的一两个美的画面在组内：（1）有感情地读一读，说一说喜欢的理由。（2）朗读时说说你是如何处理具体段落的语速、语调的？方法：先结合语段中的关键字、词、句，体味诗人情绪变化，然后确定语速、语调。思考思路：“我喜欢＿＿（节、词、字），因为＿＿＿＿＿，我读出了诗人＿＿＿＿＿的情感，读时应该＿＿＿＿＿＿＿＿。”1920---1922年，作者在康桥学习期间，他的人生观和思想发生了巨大转折。他崇尚英国式的民主政治，认为最好的教育是大自然，因此，他常骑车到青草更青处，仰看星星，听听夏虫叫，听听水流。回忆母校令你难忘的景物，仿照诗中你喜欢的段落创作几句小诗，用诗意般的语言表达你的深情，再现“心中美丽的校园”要求：１、融情于景２、发挥想像，善用修辞少年是诗，青春如歌，让年轻的我们去读诗吧，让心灵徜徉在诗歌的花园，让思绪飞扬在文字的殿堂，愿诗歌能奏响我们美丽的生命华章！
