优化英语课堂，建构“生活化”教学模式VIP免费

如何建构“生活化”的英语教学模式【摘要】：英语作为一种重要的交际工具，它来自生活，并为生活所用。为更好的体现英语课程标准所提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学模式——生活化教学在教学过程中，教师应竭力为学生提供和创造真实、逼真的语言交际环境，缩短教学与生活的距离，把整个教学过程变成近乎实际的交际活动。本文就教学内容、教学方法、教学拓展、教学环境等方面提出了自己的一些看法。【关键词】：生活化教学学中玩玩中学语言环境语言源于生活，学习语言必须走进生活。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活，并为生活所用，因此，英语学习应以生活实践为基础。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。一、教学内容生活化教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习获得经验、得到发展。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都关乎家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。（一）自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“Mynameis...“I’mfromChina”,“Iamtwelve”,“Iamactive”,“Ihaveshortblackhairandbigblackeyes”,“Ilikesinginganddancing”等。另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的，如停车的标志P；KFC（肯德基）；CCTV（中国中央电视台）等。此外，随着英语知识的日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如快克（感冒药）quick，波导（手机）bird，蓝猫bluecat……，这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。（二）家庭的生活内容家是学生最熟悉的地方。家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“Thisismyfather.Heisadriver”,“Thisismymother.Sheisaworker.”,“Thisisme”等。又如,让学生简单的描述自己的房间或家。第1页“Thisismyroom.Thereisabed,adesk.Therearetwotablesnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareontheshelf.…”等。（三）学校生活内容学生的很多时间是在校园里度过，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：see-saw,slide,playground,computerroom,library等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“MrLuisourEnglishteacher.He’stallandstrong.…”，“Icanswim”，“Ilikesports.”等。（四）学生的社会生活内容在学生所生活的环境中，包括很多的社会生活内容，比如公园、商店、书店、医院、邮局等等。这些设施的词也是学生很想在生活当中知道的。在学校的教学中教师可以采取先让学生自己观察周围的环境，让他们自己发现身边的英语。看到店名先自己记下来，这样学生在课堂中学的时候，就更加的有目标了，学习的积极性也会随之增强。在课堂中学的内容，也可以在生活当中运用，比如：邀请别人去公园，“Let’sgotothepark，OK?”再如购物时，会很熟练的说：“Howmuchisit?Here’syourmoney.Thankyou”等。二、课堂教学情景生活化教师应在《英语课程标准...