小学数学人教2011课标版二年级竖式计算有余数的除法-(5)VIP免费

用竖式计算有余数的除法（新授课）教学设计授课教师：杨忠焕指导教师：景谷镇小学纪润景谷镇小学刘志刚《用竖式计算有余数的除法》教学设计【教学内容】2013人教版数学二年级下册教材第62页例3。【教学目标】1、知识与技能：让学生初步学会除法竖式的书写，会列竖式计算有余数的除法，知道除法竖式各部分名称。2、过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，在操作中建立有余数除法的竖式表现形式与其他表现形式的联系，使学生进一步理解有余数的除法。3、情感态度与价值观：初步培养学生观察、比较、综合的能力。【学情分析】有余数除法是在学生已经初步了解了乘除法的意义学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行进一步学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象、概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数除法不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解。尤其对低年级学生，掌握这样一个知识跨度大的内容，是有些困难的。【教学重点】学会除法竖式的写法及理解除法竖式中每一个数的含义。【教学难点】除法竖式中每一部分的含义及写法与众不同的道理◆教法与学法教法：情境教学法、演示法、迁移类推法、引探式教学法。学法：自主探究、动手操作、合作交流、发现比较等方法进行自主学习。【教学准备】多某体课件、13根小棒、学习卡。◆教学设计导入语：小朋友们，今天勤劳的小白兔糖糖帮妈妈采了很多蘑菇，兔妈妈想把蘑菇分给邻居一些，小朋友们，你们能帮帮她吗？【点击出示幻灯片3】一、复习引入师：哪位小朋友的声音最洪亮，给同学们读一读题目！师：你的声音真好听，相信小朋友们都听清楚了!哪位小朋友做得最棒,找一找数学信息，想一想怎样列式计算。（生：找出信息，列式计算。）师随机演示。师：如果每份分4个，你还会分吗？该怎么分呢？（生：回答）师随机演示。师：剩下的3个还够分一份吗？（生：不够。）为什么？（生：因为剩下的3个不够一份，要求每份4个。）师：刚才我们把15个蘑菇进行了平均分，用除法算式来表示，出现了两种情况，一种是正好分完，没有剩余；另一种是分后有剩余的，像这样有剩余的情况就叫有余数旳除法。今天我们继续来学习除法的相关知识。（板书课题：用竖式计算有余数的除法）请同学们齐读课题。【设计意图】通过创设情景，直接从旧知入手，让学生通过直观的复习有余数的除法，理解余数的意义的同时引入新知。充分调动了学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。二、探究新知过度语：在数学乐园里，有许多好朋友来帮助我们更好的学习。比如卡片、小棒……今天小棒也来到了我们的课堂,和大家一起探究新知。【点击出示幻灯片4】学习教材第62页例3。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？你能分一分吗？（生：能）请同学们齐读一遍题目。（生：齐读）出示问题1：请小朋友们找一找题目里有哪些数学信息？（生：汇报）出示问题2：“13根小棒”指的是什么？（生：“13根小棒”指的是一共有13根小棒，也就是被分的总数）出示问题3：每4根分一组，可以分成几组？还剩几根？可以分一分，算一算......（生：动手操作。）小朋友们动手能力真强，下面我们一起来圈一圈，师演示。（让学生体会13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根）【设计意图】通过摆学具的方式让学生感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系，体会同一件事可以有不同的表征形式，但含义是相同的。过度语：小朋友们，我们通过摆、圈的办法得出13根小棒，每4根一组，可以分成三组，还剩于1根小棒。那么你会把平均分小棒的这个过程用算式表示出来吗？（生：说算式）随机板演。【点击出示幻灯片5】以前学过的加法、减法和乘法都可以用竖式计算，那么除法算式也能用竖式来计算吗？【点击出示幻灯片6】这就是除法竖式，竖式中每个数都有它的含义，这个除法竖式中的每个数在横式中分别是什么呢？怎样写除法竖式呢？接下来老师就教小朋友们写一写。【设计意图】联系以前学过的加法、减法、乘法竖式，整体感知除法竖式的写法，建立联系。激发学生学习的欲望。师（边板书边说）...