2015-2016学年第一学期宝塔片区五年级语文教学案3、古诗两首主备：李家山大山小学审核：宝塔片区五年级语文组课型：阅读授课时间:教材分析：《寻隐者不遇》是苏教版五年级上册第一单元第三课《古诗两首》中的第一首，是唐代诗人贾岛的作品。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问于答，平白如话，意境幽远。《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学难点：感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学过程：第一课时教学目标：1、能正确流利有感情的朗读、背诵古诗；能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。2、能通过反复朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。3、通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。2015-2016学年第一学期宝塔片区五年级语文教学案教学准备：课件一、预习导学：1、用“—”选择正确的读音或字。隐者（yǐnyǐng）云（深生）不知处2、查资料或联系诗句试着理解下列词语：寻：隐者：遇：________言：不知处：二、课堂研讨：（一）、谈话导入课题，质疑解题1、我们背过许多的古诗，你能背几首大家听听么？（学生自由背）2、揭题：今天我们来学习一首新的古诗。板书课题：寻隐者不遇（齐读课题）3、你知道这首古诗的作者是谁么？你了解他多少呢？（教师相机补充）4、反馈学案完成情况（二）、初读，读得有点诗味。1、过渡：下面我们就来读读诗句，看看你们刚刚提出的问题能不能从中找到答案。2、这首诗每位同学要读三遍，每一遍都要达到一定的要求。第一遍：要一字不错，字正腔圆。第二遍：要读的有板有眼。第三遍：要读出诗的味道，那你就很了不起了。（学生练读古诗）3、指名学生读，速记点评，注意鼓励学生。4、字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢？5、指导朗读古诗，读出节奏。（三）、细读古诗，理解诗意。1、读了这首古诗，你有不懂的字词么？提出交流。多媒体出示：一座山，山上云雾缭绕。相机理解“云深”。与“白云生处有人家”的“生”比较。2、角色扮演，在对话中理解诗意。（1）贾岛到山中去寻访圣贤之士，没有找到，却遇到了童子，你瞧！他们见面了，会说些什么呢？根据诗的内容进行合理想象，同座位互说3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化？（满怀希望——失望——一线希望——彻底失望）带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧！（指名读——齐读）（四）、抓住意象，感受隐者的形象。2015-2016学年第一学期宝塔片区五年级语文教学案1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很失望。那位隐者到底是一个怎样的人呢？竟然令诗人如此仰慕？再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有密切的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发现。（学生再读古诗）三、当堂训练1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。2、写出诗句中加点词的意思，再写出诗句的意思。不知处：只在此山中，云深不知处。3、抄写《寻隐者不遇》并背诵。______________________________________________________________________________________________________________第二课时教学目标：1、能正确流利有感...
