新课程改革下如何培养学生音乐鉴赏的兴趣十一中学田巍摘要：普通高中音乐课程是学校实施美育教育的重要途径，是人文学科的重要领域，是面向全体高中学生的必修课程，但是，在我们学校里却存在这样的现象，部分学生对音乐鉴赏并不感兴趣，甚至产生了厌听厌学，这不得不引起我们教育工作者的思考。如何提高学生对音乐鉴赏的兴趣，是有效地实施音乐鉴赏教学，提高学生音乐鉴赏能力的前提。关键字：新课程音乐鉴赏兴趣普通高中音乐教育阶段，是培养学生对音乐鉴赏的兴趣爱好和具有一定鉴赏能力的人。让学生了解我们各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，了解外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏能力。但是，通过上课我发现多数学生只对流行音乐感兴趣，这使他们对音乐鉴赏课并不感兴趣，有的同学甚至产生了厌听厌学，所以，如何培养学生的音乐鉴赏的兴趣，是提高学生音乐鉴赏能力的首要前提。下面我从几个方面进行简单的诠释。一、改变观念由于旧的观念以及繁重的升学压力，音乐课往往被忽略掉，甚至一些偏远的学校还是处在没有音乐课的状态。学生喜爱上音乐课，但是对音乐课上的所欣赏的曲子并不感兴趣，有的学生说老师我没有音乐细胞，我听不懂音乐，学生对音乐既爱又怕，加之没有升学的压力，此时学生的心态就变得可学可不学了，欣赏也只是停留在表面，时间长了学生产生了自卑并对音乐失去了兴趣，有句名言说得好“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣就没有了学习的欲望，更谈不上提高能力所以，要让学生们爱上音乐，首先要转变观念，要重视音乐课，它是学校实施美育教育的必经之路，是学生素质提高的首要前提。其次音乐课不是少数学生的专业课，要面向全体学生，以人为本，以兴趣爱好为动力，根据学生原有的知识进行知识的衔接，让学生觉得原来音乐没有那么难，我也可以的。有了这种自信，学生自然对音乐有了兴趣。二、灵活运用教学方法有道是：“教学有法，教无定法，而贵在得法”灵活的选用教学方法，鼓励学生参与到课堂教学活动中，实现快乐教学，是培养学生注意力、激发学生兴趣的有效方式。1、游戏教学法无论多大的学生，他们都对游戏“情有独钟”，作为教师就要抓住学生的这一特点，组织学生参与游戏，通过游戏的方式学习音乐，从中获得快乐及音乐的知识技能。例如：在人音版音乐教材的第一章是让学生认识音乐要素，这是概念性的知识，假如直接告诉学生什么是节拍，什么是节奏，学生不但没有兴趣，更不会记住，这时我想用游戏的方式会更好，首先找同学甲到黑板前，用手有规律的敲击黑板，再找同学乙到前面背对其他同学，同学甲敲击黑板的时候，教师将手里的钥匙放到下面某个同学那里，放好后，命令甲同学停止，乙同学开始找，这时其他同学做有规律的击掌，当乙同学离钥匙越近的时候，同学们击掌的力度增强，速度变快，反之击掌力度减弱，速度变慢，直到找到钥匙为止。这个游戏让学生们在快乐中认识了音乐中的几个要素：节拍，速度，力度。这样学生不但很容易接受而且会记得很牢，可能一辈子都不会忘记。2、探究式的学习方式改变以往灌输式的学习，让学生真正成为学习的主人，在课堂中开展讨论、交流、比较和评论，培养学生在欣赏音乐时建立初步的理性思维习惯，改变以往的被动学习。激发学生“我要学”的兴趣，培养学生“我会学”的能力（1）设置问题，引导新旧知识的关联，比如把你知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名写在表格里。将学生不感兴趣的西北民歌和通俗歌曲联系起来，学生的兴趣马上就会被调动起来。（2）鼓励高中学生自主学习，收集相关音乐资料，学生在收集资料的同时对相关的音乐有一定的了解，在这个过程中学生的兴趣可能已经被激发了。3、体验性教学方法以音乐感受体验为主，激发学生音乐学习的兴趣，感受鉴赏音乐美，培养学生丰富、细腻的情感，深化音乐审美体验和提高审美能力。（1）列举相应音乐作品让学生分辨优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、戏剧美等，让学生体验音乐美的基本范畴和不同表演形式，引导学生学会欣赏，提高学生的鉴赏水平；（2）欣赏《幻想交响曲》的第...
