如何构建初中语文教学的高效课堂VIP免费

如何构建初中语文教学的高效课堂【摘要】在教学实践中，课堂效率低一直是困扰教师的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索打造高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么作为语文教师如何构建初中语文高效课堂，增强语文教学的实效性呢？本文结合自己的教学实践，就如何真正提高课堂教学效率，谈谈自己的几点看法：一、转变思想观念，创设新型学习理念在传统的初中语文教学中存在着许多问题，其中最严重的就是课堂气氛不活跃，学生没有积极的学习兴趣，老师只是一味地在讲台上讲，不重视学生的学习状态，课堂的效率低下，许多课堂的时间都白白地流逝，在这种死板的教学模式中，学生失去了学习语文的兴趣，提高课堂效率就更是难上加难了。因此，初中语文教师首先应该改变自己教学的理念，要认识到课堂是学生的殿堂，是学生的舞台，学生才是课堂的主人，放开手脚，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。比如，教师在课堂上和学生交换位置，让学生当教师，让学生自己在课下预习课本，整理教材，然后让学生在课堂上给其他的学生讲，教师在下面当听众，每一节课换一个学生，让学生体验当教师的感觉，也许学生会更喜欢这种开放的教学模式，长时间这样的学习，学生自主学习的习惯也就养成了，教师的教学也很轻松，很容易发现学生的问题，和学生一起讨论、研究，这样就能加强学生和教师的交流，真正把课堂的主权交给学生，让学生更加积极地参与课堂，有良好的心态去学习这样课堂的效率就提高了，还培养了学生自主学习的良好习惯。二、改变教学模式，营造和谐学习氛围心理学教授巴甫诺奥认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。教师要根据初中学生的心理特点，创建符合学生学习的教学方式，改变教学模式，给学生提供一个展示自己才能的空间。在这方面我做了一些尝试：1、课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。2、多样导入引兴趣。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。"充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅可大大激发学生的听课兴趣,帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能使教学达到事半功倍的效果，因此初中语文教师不要一打上课铃就开始讲教材，而要根据学生的心理特点，结合教材，创新合理的、科学的课堂导入方式。比如，在教学《海燕》一课时，教师在备课的时候可以选择一些海燕迎着暴风雨在...