《0的认识》教学设计教学目标1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0
3、培养学生的想象力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关
教学重难点联系生活实际,体会“0”的含义教学过程一、故事引入0师:小朋友们都喜欢看动画,今天老师给你们看一个小动画,想不想看啊
课件出示:小猴吃桃
最后盘子里一个桃子都没有了,我们就用0来表示,这节课我们就来学习这个大家的新朋友
(板书:0的认识)二、学习新知1、揭示“0”的第一个含义------什么也没有
同时出示三幅表情各异的猴子图(贴在黑板上)师:同学们观察一下看图中的猴子都有什么表情
(小猴看到2个桃乐呵呵)出示2个桃子,问:用几表示
学生回答(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)出示1个桃,问:用几表示
学生说数字出示空盘子,问:用什么数字表示
师:什么也没有用:0“来表示
板书0并领读“0”2、揭示第二种含义――――起点(1)出示直尺图师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点
要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长
强调:量东西长短时,0就是起点(2)结合生活,体会“起点”师:见过运动会上赛跑吗
运动员跑步的起点就相当于“0”
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么
三、教学书写01、我们已经认识了0,你能说说0像什么吗
我们给0编首歌吧,仔细听;数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁
课件演示0的写法请大家伸出手指,写一个0
3、学生写0在书中
