《梅花魂》说课稿《梅花魂》是五年级上册第二单元的第二篇课文。课文由故乡的梅花又开放了，引出对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，通过五件小事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷念之情。根据本阶段的教学目标及本班学生实际，我制定了第二课时的教学目标：1.理解课文，结合重点句段体会人物的感情，揣摩课文的表达方式。2.有感情的朗读课文，摘录让自己感动的句子通过前一篇课文的学习，学生对身在异乡的游子浓厚的思乡之情已有所体会，所以教学重点在于引导学生体会外祖父对祖国的热爱。课文所写的五件小事中，有的直接表达这种感情，如，教我读唐诗宋词时不禁流泪，因年龄大不能回国时呜呜大哭，这两件事学生容易理解；有的间接表达这种感情，如，因我弄脏墨梅图大发脾气，临走送我墨梅图，送我梅花手绢，这三件事学生理解起来有困难：梅花、外祖父、祖国是怎么联系上的呢？教学中，我把外祖父谈论梅花的那段话作为重难点，通过“外祖父喜爱梅花的什么”“你知道哪些有骨气的中国人”“外祖父是不是一个有骨气的中国人”这几个问题，引导学生品读感悟。让学生体会到：外祖父爱梅花，在他的心中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。这样，学生就能够理解外祖父为什么会因为一幅画大发脾气，为什么会送我梅花图和梅花手绢，就能够体会到作者是通过写外祖父爱梅花来表现他爱祖国。理解可以更好的读，而有感情的读有能促进更深刻的理解。所以我也特别重视对学生朗读的指导：体会梅花的品格后通过读赞美梅花，了解有气节的人物后通过读颂扬祖国，领悟外祖父的精神后通过读表达对老人的敬仰；找到让人感动的句子后指导学生有感情的读，读出外祖父对墨梅图的爱惜，读出外祖父因墨梅图被弄脏后的大发雷霆，读出外祖父不能回国时的伤心和悲凉……；学完课文后整体回顾读……
