比大小教学设计教学内容;比大小(第9-10页)教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力
教学重、难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列
教学准备:多媒体课件教学过程一、创设情境创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些
二、探究新知(一)、小数大小的比较1、小组讨论：9
90哪个数大，并说明自己是怎样想的
2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大
(二)、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9
90和10之间
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列
全班交流、归纳出比较小数大小的方法
三、当堂训练
在下图中找到9
1的位置，并比较它们的大小
在括号里填上合适的小数
5分米＝（）米37厘米＝（）米5元4角＝（）元150克＝（）千克4
按从小到大的顺序排列下面的数
712（）＜（）＜（）（2）8
08（）＜（）＜（）5
根据要求，写出三个小数
0之间：（），（），（）
5之间：（），（），（）
（3）在0和0
1之间：（），（），（）
6．下面数中的□内可以填几
1□四、作业布置
完成相关配套练习
板书设计比大小比大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大
