旋转与角教学目标：1、知识与技能：通过教学操作活动，认识平角和周角，并能说出生活中的平角和周角
2、过程与方法：通过旋转“活动角”的过程，指导锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程
3、情感态度价值观：感受角与现实生活的联系
教学重点：认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角
教学难点：理解各种角的形成过程
教学过程：一、重温旧知，导入新课：1、同学们，大家以前都学过哪些角
这些角的大小关系是什么
2、现在请同学们拿出事先准备好的两根纸条，像老师这样用图钉将两根纸条的一端固定在一起，做成一个“活动角”
固定其中一根纸条，旋转另一根纸条，就会得到角
除了以前学过的角还有没有其他的角呢
这节课我们继续研究角的有关内容-——旋转与角（板书课题）二、动手操作、探究新知1、观察黑板上的角，想想角是怎样形成的
（学生交流）总结：由一个顶点和从顶点引出的两条射线所组成的图形
2、大家分别旋转出锐角、直角、钝角
思考角的大小由什么来决定呢
生1：角的大小由角的两边位置的情况来决定生2：角的大小由角的两边叉开的大小来决定师：你来摆一摆
生3：摆出大的角，小的角
总结：开口越大角越大4、现在先摆一个锐角，继续旋转变直角，再次旋转变钝角，继续旋转当角的两条边变成一条直线时，这是不是角呢
生1：是角,它是由一个点和两条射线组成的
它和前面哪些角的大小关系呢
生2：它比前面的角都大
那给它起个什么名字呢
（直线角、平角）总结并板书：通过旋转，当角的两边成一条直线时，这时形成的角叫平角
它有什么特点呢
生3：有一个顶点，两条边在同一条直线上
5、如何画平角呢
先画一点，再从点分别引出两条射线
(教师示范后学生自己动手画
)6、完成后，再次旋转，像这样旋转一周形成的是不是角呢
大家交流交流
它又可以起个什么名字呢
它和前几个角有什么不同呢
总结并板书：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角
