经典诵读在语文教学中的认识与思考阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯和能力。”人才知识结构的构建,从直接经验中得到的很少,而通过阅读得到的间接经验要占一半以上，可见阅读的重要性。而经典科目的阅读尤为重要。因为我参加了我校经典诵读课题的教学研究，在此，我把自己对经典诵读教学中的一些粗浅认识总结出来，与大家共勉。一、经典诵读在语文教学中的作用多年的语文教学让我深深体会到，经典诵读在语文教学中有这样几点作用很大：1、有助于提高学生的识字能力识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分,尤其是小学阶段。儿童的语文知识以及其他一切知识的学习,都是以识字为前提和基础的。而古人识字是不用拼音的,但比现代人更擅长作诗词歌赋。这是为什么呢?在我国,识字教学的研究和实践由来已久,从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史。传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。古人仅用一年左右时间,通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》,能识2000多汉字,基本过了汉字关,而现在小学6年才能识字3千个左右。我们现代人6年的识字量,古人只需一年。仔细分析《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》、《大学》《中庸》和《论语》等经典古书,我们可以发现它们有几个主要特点:第一是生字集中出现;第二是字与字连在一起,组成有意义的词、短语或句子,也就是把字放在具体的语言环境中呈现;第三是以韵文形式编辑,文句整齐、押韵，读起来朗朗上口。这种把生字集中起来传授,同时把识字与阅读融合在一起的方法,明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。2、有助于提高学生的智力我是二年级的语文老师，通过这半年的“经典诵读”训练,我觉得提高了学生的记忆力、语言表达能力,同时也提高了他们的注意力和思维能力,这使他们在学校的学习很轻松。在教学过程中,我发现有部分学生每篇课文读五六遍就会背了,练习或考试中的阅读理解，他们都能出色地完成。我想这与他们一直坚持的每天诵读经典是分不开的。由于我选取的诵读内容本身是传统的启蒙教本,朗朗上口,又是全班同学一起读,学习氛围更好,学生读和比赛的兴致都非常地高,有很多学生在不知不觉中就会背了。我想这仅仅是个开始,只要坚持下去,“经典诵读”对学生在记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高，会在我的语文教学中逐步体现出来。3、提高了学生的思想道德意识社会的发展引起人们思想观念的变化,使得独生子女问题成为一个社会问题,优越的社会环境,舒适的家庭环境,使得这些独生子女从小就养成一种惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不讲奉献的畸形心态。“蝼蚁之穴溃千里之堤，恶不积不足以灭身”把不良的思想扼杀在萌芽状态,这是防患于未然的举措。我在经典诵读内容中加强学生的品德教育起到了一定的作用。如：《游子吟》的反复诵读使我们学会报答,学会感恩。其实父母的付出又何尝不需要回报?“知错能改,善莫大焉”、“三人行必有我师”、“不耻下问”在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”对这些古典诗词的诵读,从而使学生明白“人间处处有真情,真情处处暖人心”。让学生懂得友情的重要,理解人与人之间应该和睦相处；应该彼此谦让。古代诗文离我们较远,因此在反复诵读中去体会其中的感情，从中学会立人、学会处事的精神，这就让学生在潜移默化中受到了浸染与熏陶，提高了自己的思想道德意识。二、指导经典诵读的有效策略1、确立内容，有效指导会诵读小学阶段，经典诵读篇目佳作云集，内容博大精深，我根据小学生年龄特点和诵读目的，面中取点，选取语言表达规范、文化内涵丰富、思想内容健康的孩子读起来琅琅上口的、而又便于记忆的作品。教师利用每天的晨诵时间，引导孩子采取通读快感知——精读重反复——美读提技法——品读悟意蕴的方式循序渐进，渐读渐悟，熟读...
