第七单元复习课课案课型复习课时第一课时执教胡集镇第二中心小学史长禄理论支持建构主义理论。建构主义提倡使学习在与现实情境相类似的情境中发生，体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。由于真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，为此，本课案构建了“明确学习目标”的教学导入模式，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构。加涅的学习层级说。加涅认为知识是有层次结构的，教学要从基本子概念子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。在本课进行教学进程的设计时，我带领学生首先对要学的内容进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学生既有的水平，确定合适的起点，设计出向学生传递知识的方案。在展开教学时，我按照生字关——词语关——课文内容理解关——写作关——综合运用关的梯级顺序，让学生从低级的基本的知识技能出发，逐级向上爬，直到达到最终的教学目标。文本解读理论。努力实现关于春联教学的“互文和解”。把春联复习作为核心，即复习的重点，把春联和课文的学习有机联系，紧密结合，丰富了学生对春联意蕴的体悟。教学目标1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。包括了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象；能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘；理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛；能够对简单的对子；能生动地再现图上的情景。3、学会搜集和整理知识，培养搜集和归纳知识的能力。教学重点过生字词关，理解文中内容，感悟文中寓意，培养搜集和归纳知识的能力。教学难点比较中进行几篇文章的复习。课前准备第七单元复习题、课件等。设计内容一、课前自主预习1.回忆本单元的字词，读熟课文，了解课文的主要内容。2.搜集春联，了解春联的来历。二、课内精讲精练教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，明确复习目标一、激趣导入，明确复习目标1、师生共同制定本单元一、自主制定复习目标1、明确复习目标由此导入新课。二、整理归类复习复习目标言语导入：这是一节第七单元的复习课，第七单元包括三篇课文、一篇习作、一篇练习，我们主要复习以下知识。2、出示复习目标（1）我要把课文里的字词都掌握住;（2）我要说说课文的主要内容，细细体会作者的思想感情;（3）我还要生动地再现图片上的场景!（4）我能够对简单的对子。二、整理归类复习（一）冲击生字关1、出示本单元生字条里的生字。哪些字需要我们注意？2、默写两个生字。（二）词语链接出示本单元的重点词语，指导学生以不同形式认读。并指导造句。出示：玉树琼枝欣欣向荣千帆竞发万马奔腾六畜兴旺五谷丰登国泰民安雕梁画栋遥遥相对漫天飞舞万紫千红千姿百态十里长堤词类相当开卷有益（三）课文点击《22、雾凇》1、本单元的课文中，雾凇给我留下了深刻的印象，（引导学生思考）产生雾凇需要什么条件呢？2、出示：这（）的雾气，2、齐读。二、根据整理归类进行复习（一）冲击生字关1、自己读生字，自由认读复习。2、书写，自己对照。（二）词语链接1、男生读，女生每人任选一个造句。女生读，男生每人任选一个造句。比一比，看谁读得好，造得妙。（三）课文点击1、快速浏览课文，回忆上课内容。2、填空。让他们自己搜集大脑中关于第七单元的知识点，明确复习的目标。因为生字生词的默写主要在课前已经进行，所以教学环节中可以有意识地缩短时间。这个环节重在词语的比较出示。词语造句不但考验了学生的理解，更重在词语的运用。同时，在男女生相互比较中巩固学习的内容，颇具趣味性。慢慢地，（），（）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。师：从划横线的词语中能够感受到什么？怎么来读呢？3、谁能用加下划线词语造句呢？4、这是四大自然奇观之一，想看看四大自然奇观吗？出示多媒体介绍介绍中国四大自然奇观：桂林山水云南石林长江三峡吉林雾凇引导思考：想对我们的祖国说什么呢？《23、春联》1、（引导学生想一...
