我的单词教学在日常英语教学中，注重因材施教，关注个性差异，我在课堂上使用的分层次教学，小组合作的形式，现将我的教学方法和大家分享：在初次接触这些学生时，因为彼此的不熟悉，我只能先根据学号将他们分成8个小组，每小组一个组长，上课时我的受众是每一位学生，提问尽量做到人人都有回答的机会，一周下来基本上他们的英语基础有个大概的了解，这时我就通过组长来完成下面的内容，对上课的基础知识进行提问，如果有不懂的学生，可以互相请教，也可以来问老师，每天的学习任务的当天检查，这样使每个学生都能收获成功的喜悦，一个月以后，我再重新组合我的学习小组，将学习能力强，学习尚有余力的同学分为一组，我称之为A1组，有六位同学，这些同学基本上是之前的小组的组长，对他们的要求比其他五个小组要高些，每次的默写要求满分，考试要求95分以上，果然这些同学都能做到，在他们做到的同时，我又对他们进行适当的鼓励，让其他五个小组向他们学习，这时他们就成了全班学习英语的楷模，其他学生都可以向他们提问或请教。A2组的要求是默写100分，考试在90分以上，A2组的组长向A1组的任何一个组员默写和背诵，A2组的组员到组长处背诵和默写当天的任务，一般是10个单词或10个短语，依次类推，B1组的组长到A2组的组长处默写和背诵，B2组的组长到B1组的组长处完成当天的任务，共有8个小组，每组的学习任务和完成又依次递减，这样就在全班同学之间形成浓厚的学习英语的氛围，每个人都有自己的任务，只要完成当天的任务就可以提前回家，每月评出最优秀小组，分发英语作业本作为鼓励，虽然每个人的任务不尽相同，但是长时间坚持下来确实收到了良好的教学效果。在每次的学校组织的周练和月练，包括区和片上的统一考试，我们班级的英语成绩总是名列前茅，多次受到学校领导和家长的一致好评，所以，我相信没有教不好的学生，只要注重学生个性发展，从学生的角度出发，循序渐进，所有的学生都能获得成功！
