培养学习兴趣优化课堂教学内容提要：随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课是小学教学的一个重要组成部分，也是入门教学，如何学好这门课？关键是兴趣的培养。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性，这样便会使学生由“要我学”转变为“我要学”这一良好的心态。教育实践证明：多种形式的教学方式，可以让全体学生都动起来，从动脑﹑动口﹑动手等方面提高了学生的兴致﹑活跃了学生的思维﹑激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力﹑记忆力﹑思维能力﹑口头表达能力与创新能力。英语毕竟不同于我们的母语教学，要想学好它，我们仍然需要坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生的特点，因材施教，才能取得一定的成绩。关键词：激发兴趣；活跃思维；增强信心；灵活运用随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课是小学教学的一个重要组成部分，因此，教师要注重培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习﹑工作奠定初步的基础。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他们学”转变为“他们自己要学”。从这几年的英语教学工作当中，我总结了以下几点体会：一﹑充分利用牛津版新教材的优势，进行情景教学新编教材的特点是图文并茂﹑形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生把学的英语知识与客观事物﹑交际场所有机地联系起来，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具﹑动作表演﹑卡片﹑挂图﹑实物等，随时随地地取材或根据课文的内容创设语言环境，并尽量多使用英语，逐步过度到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观﹑生动活泼，也有助于学生理解所学知识，引起学习的兴趣；视听结合也便于加深学生的初学印象，强化记忆。例如，在学牛津小学英语3A第五单元时，我告诉他们，熟人或朋友见面打招呼时，常这样表达：A：Hello！Howareyou？B：Fine，thankyou.Andyou？A：I’mfine,too.这一问候格式也要适时适地的来用。设想两个人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒才能完成的问候形式，仅说“Hello”或者简单的问候“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。为了更形象些我让两个学生在课堂上表演骑车并表演了全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得学生们在笑声中领会其意。二﹑激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动﹑形象直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时也学到了新的知识。例如上句型操练课时。我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对着同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用所学的英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差比较远，猜的同学往往会出错，其他同学干着急，使劲地说：“No，guessagain！”台上的同学只好又猜测“Areyou﹍﹍？”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。这样，让学生真正做到“学中玩，玩中学”。同学们对唱英语歌曲也有着极大的兴趣，我便在上课前安排这一环节。一曲终了，下课时涣散的心又回到了课堂上，并且进入了一个良好的学习英语的环境。小学生好奇﹑好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。...
