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任星星《跨越海峡的生命桥》案例分析VIP免费

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《跨越海峡的生命桥》教学案例胜溪街小学任星星【片段一】师:真是历尽了千辛万苦啊!骨髓终于在台湾找到了,可就当小钱满怀希望,等待接受骨髓移植的时候,9月21日,在台湾却发生了里氏7、3级的大地震。(播放地震图片)师:(解说)短短几十秒钟,数万栋房屋倒塌变成废墟。这次大地震造成2470人死亡,1万多人受伤,1000多名婴儿成为孤儿,10万人无家可归。师:在这样恶劣的环境下,抽取骨髓的过程又将经历怎样的辗转呢?请同学们默读课文的3、4、5自然段,把描写李博士和台湾青年的最令你感动的句子画出来,并在旁边简单写下自己的体会。(学生自主学习,在小组中交流自己的体会)全班交流汇报:生1:我找到的句子是“在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,但是他的家人是否平安无事,目前还不清楚。”从这个句子中我感受到青年人非常有爱心。他虽然没有受伤,但家人怎样还不清楚,可他依然坚持为小钱捐献骨髓。生2:我也找到了这个句子。我们都知道,亲人一直在我们身边关心着我们,是我们最亲的人,最在乎的人。可是青年为了救小钱,没有去寻找亲人,而是静静地躺在哪里等待抽取骨髓。……师:(满怀深情)同学们,我们想象一下:此时,也许他的亲人已经逃过一劫,正在医院里接受治疗,这一切,青年并不清楚,但是,他知道——(生:在海峡的另一边,有一位青年正满怀着期望,期待着他的骨髓。)也许,他的爸爸、妈妈正被埋在废墟地下,痛苦的呻吟着,挣扎着,他们多想早点见到自己的儿子啊,可这一切,青年并不清楚,但是,他知道——(生:在海峡的另一边,有一位青年正满怀着期望,期待着他的骨髓。)也许,他的亲人已经离去,临终前都没能见到自己的儿子,可这一切,青年并不清楚,但是,他知道——(生:在海峡的另一边,有一位青年正满怀着期望,期待着他的骨髓。)师:正是因为他怀着这样的信念,所以我们说,他正用自己的爱心架设着这座——(生:跨越海峡的生命桥。)生1:我还找到了一句:“此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静得躺在病床上。”从这个句子中,我体会到他们为了救小钱,冒着生命危险,没有跑到安全的地方。生2:我来补充。我们都知道地震来时,一般我们都会跑出去逃生,可是李博士和台湾青年却很沉着,他们的爱心让我感动。……师:在抽取骨髓时又发生了余震。所谓的余震,其实它的大小是相对而言的,台湾这次地震是里氏7、3级,而当天接连发生的六七十次余震中,最大的一次也达到了6、8级。那么李博士和青年刚刚经历的这次余震大么?从哪里看出?(生:“针头从肌肤里脱落”“李博士不得不停止工作”等。)师:在余震不断袭来的情况下,房屋随时可能倒塌,人的生命随时受到威胁。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全,但是——(生:李博士仍沉着的站在病床旁,那位青年也静静得躺在病床上。)师:正是台湾青年和李博士不顾生命危险,捐献、抽取骨髓,所以说他们正用爱心架设着这座——(生:跨越海峡的生命桥。)生1:我找到的句子是:“经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出。”从“一次又一次”、“终于”这两个词中我感到这个过程非常不容易。师:请你读出这份不容易。(生朗读)生2:从这句中我还感到了骨髓终于抽取出来的喜悦。师:请你也试着读一读。(生朗读)师:此时此刻,你认为从青年身上涓涓流出的仅仅还是骨髓吗?(生:还有人们的爱心,对小钱的希望,小钱的生命源泉等。)师:是的,这涓涓流出的是生命的火种,是美妙的希望,更是博大的爱心。(板书:爱心)【新型的课堂教学倡导学生自主参与教学全过程,师生实现交流、互动,在共同探索新知识的过程中实现教学目标。在新的课堂教学中,多元互动成为教学的亮点,只有多元互动才能产生教学的共鸣,才能让学生全面发展,才能使课堂教学收到最大的教学效益。在本环节我给学生预留了充足的时间让他们默读课文,积极主动地去探究、体会,然后将自己的观点在小组内交流,实现了观点的优化整合。在接下来的全班汇报交流中,生生之间、师生之间的互动再一次使学生的思维迸发出火花。在充分体...

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