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要点•翻转课堂教学模式1•什么微课资源2•微课资源的设计3•微课资源的制作4一、翻转课堂教学模式我们的教育同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！我们的教学华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师JonathanBergmann和AaronSams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClassModel）”。美国的基金公司分析员SalmanKhan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。技术变革教学的成功模式：翻转课堂模式华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。“翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn可汗学院的教学视频教学活动支撑环境微课视频“翻转课堂”模式的三要素教学活动:翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。由传统的教->学到技术支持的学->教“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。网络支撑环境提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能；如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。支撑环境新技术：大数据海量教育资源与教学过程数据是提供智能化教育服务的关键；通过云计算、云存储技术建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据：更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样；要效率不要绝对精确；教育评价、决策的重要支撑。可汗学院的网络学习支撑环境华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn未来教室华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn未来教师华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn小结信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。以微型视频为核心的“翻转课堂”教学模式（不是视频）采取巨大成功，受到全球教育界的关注。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn二、什么微课资源华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn什么是微课视频案例：可汗学院的微课案例华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn什么是微课视频微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn微课的特点知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn微课的作用学生自主学习，提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn微课的作用微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习；微课程资源是一种手段，创设更多机会让...