开学初小班班级管理细节的再思考一、思考。我班是一个新小班，绝大部分的幼儿没有上过苗苗班，所以对于集体生活浑然不知，更不要说什么规则意识了。所以在幼儿还没正式开学之前，老师对于很多生活环节上的常规有很细的思考，在什么时候在哪里做什么，先做什么后做什么，都要事无巨细地合理科学的思考最优化方案。然后设计帮助幼儿记忆养成良好常规的标记，比如蒙氏线、小脚印等布置在适宜的区域里。最后要像电影一般在头脑里演绎一下幼儿一日大概的流程。二、坚持。幼儿来园后，各环节的常规是第一个月的重头，他们不仅帮助幼儿了解幼儿园集体生活的程序和步骤，更是让幼儿知道在集体生活中必须遵守的规则。因此，首先我着重培养了幼儿的来园常规。从鞠躬问早——洗手——刷卡——擦椅子——自选活动）这一系列采取了分层次分步骤，循序渐进地开展。小班的幼儿模仿性决定了老师必须每天要坚持。坚持每天在大门口对每一位幼儿鞠躬问早，坚持每天提醒幼儿刷卡，坚持检查擦椅子的抹布是不是叠放好，坚持督促幼儿完成这些步骤的流程不能偷懒。坚持一个月后幼儿就会慢慢养成良好的习惯，逐步形成规则意识。三、调整。很多事情只有经过了实践的检验才会知道是不是准确。所以很多常规的细节都是需要在孩子实施过后才能判断是不是适合孩子的发展，能不能起到帮助的作用。所以即使的反思、调整也是一个让常规更科学合理化的手段。比如小脚印的位置。因为这次的新餐车偏高，幼儿站在小脚印的位置上，老师盛好饭菜后孩子够不到拿，所以我们即使调整了位置，将脚印位置偏过来一些，这样孩子就方便了。四、指导的艺术小班幼儿一下子要接受那么多的常规要求，常常要忘了这个忘了那个，需要老师时时提醒，这只是一个方面。另一个方面老师设计出一些适合幼儿年龄特点，满足幼儿情感需要的活动来帮助幼儿养成良好的行为习惯也是一个事半功倍的原因。比如我班有部分幼儿进餐困难，于是我就设计了6顶“王冠”。吃饭有进步不挑食的幼儿就可以戴着王冠吃饭，这就一下子大大激发了幼儿进餐的热情，所以教育的艺术也是很重要的。
