校本教研活动方案李继华VIP专享VIP免费

“国培计划（2014）”——示范性教师工作坊高端研修项目学员校本教研活动方案学校（机构）：汝南县清华园学校学科（领域）：数学姓名：李继华二〇一五年四月1一、校本教研实施方案教研主题通过校本研修促进小学数学教师专业提升的研究指导思想通过校本研究，能够解决教师教学过程中面临的各种困惑；能够使教师更快地适应新课程改革，培养高素质的研究型、教学型的“新课程教师”；有利于提高学生全面素质和能力，全面贯彻“以人为本”的科学发展观，提高小学数学课堂教学效益；更能通过校本研修促进小学数学教师专业发展。目标定位培养教学型和研究型教师，打造校级名师。上海著名特级教师顾泠沅认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”不同教龄、不同性格、不同优势、不同发展愿望的教师，其成长路径和发展方向也不相同，我校课题组将从教师自身的优势与特点入手，将教师划分为教学型和研究型两种类型。教学型教师选择那些课堂教学实践能力很强，教学水平突出，教学效果良好的教师，通过磨课、展示、提炼特色并进行推广等培养策略，促其成为教学能手。研究型教师选择那些教育教学理论水平较高，研究能力突出，学术水平在区域内领先，通过让其参加课题、独立承担课题专项研究等策略，促其成为研究型教师。对名师培养对象进行类型定位，一方面可以帮助教师充分认识自己的优势，明确自己的发展方向，进而拟定较为详细的发展规划；另一方面，通过分类培养名师，可以使学校教师队伍建设形成百花齐放的局面。教研形式走“行动-反思-行动”之路。运用各种研究方法使我们的研究更加科学有用。例如文献资料法、问卷调查法、访谈法、行动研究法等。教研方式个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，组织课堂观摩、展评，备课、论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。校本教研策略1.把握课程资源，合理解读教材，根据学情设计切实有效的教学方案，把复杂变得简约，把枯燥变得生动，把难懂变得易解。2．在教学中引导教师自我备课形成“个案”，然后学科组研究出“预案”，返还教师形成“方案”。既用集体的智慧提升自己的课堂，又能形成自己独特的教学风格。23.教师及时反思自己的课堂，进行“二度教学”设计。4.通过开展组内优质课、校内对抗赛和一师一优课、一课一名师等活动，大大缩短教师的成长周期，使教师的专业快速成长。5.通过教研活动，教师们加深了认识，形成了新的教学策略，收集与交流了许多信息与资料，用于指导教学实践。6.读书学习是教师专业成长的加油站，教师只有不断的学习，充分为自己充电、蓄能、吸氧、补钙，才能源源不断的接受源头活水的补给。六、校本教研的成果形式校本教研活动记录表（附件）时间（起止时间）研究内容参研对象备注2015年3月13日---3月14日学习校本研修的理论意义和实践意义。全体数学组成员每个人都发表自己的看法2015年4月4日—-4月7日如何研读教材，设计较为合理的教案。全体数学组成员每人发表自己看法2015年5月8日---5月10日如何研读教材，设计较为合理的教案。全体数学组成员初步尝试走进课堂2015年5月15日---5月17日反思自己的课堂，进行“二度教学设计”全体数学组成员走进课堂2015年6月8日---6月11日反思自己的课堂，进行“二度教学设计”全体数学组成员谈自己的收获写总结3