《2和5的倍数的特征》课时教学计划施教时期：年月日教学内容P74-75例题“想想做做”。共几课时7课型新授第几课时3教学目标1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。3．使学生在探索过程中，进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数学的严谨性以及数学结论的准确性。教学重难点重点：掌握2和5的倍数的特征。难点：在探究中发现２、５倍数的特征。教学资源学情资源：通过前两课的学习，学生对于倍数和因数的相关知识有了一定的了解，今天这课是在此基础上让学生掌握2和5的倍数的特征。教材分析：例题利用百数表让学生先圈出2的倍数特征，通过观察比较，得出2的倍数特征，揭示偶数和奇数的概念，然后利用知识的迁移，让学生自主探究5的倍数特征，水到渠成。想想做做的练习主要让学生利用2、5的倍数特征判断一个数是2的倍数还是5的倍数，根据奇偶性判断奇数还是偶数，从而巩固例题所学的知识，锻炼思维，发展数感。教学准备：小黑板学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设1分）1.明确课题。2.认定目标。二、小组合作，探究新知。（预设19分）1.自主学习导学单：1．在书本第74页百数表中，用△圈出5的倍数；用○圈出2的倍数。●说说你圈出了哪些5的倍数？●观察5的倍数，说说5的倍数有什么特征？●观察2的倍数，说说2的倍数有什么特征？2.全班交流。说说5的倍数有什么特征？说说2的倍数有什么特征？5.认识奇数和偶数。说说偶数和奇数与以前学的双数和单数有什么关系？6.说说100以内哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征？三、巩固练习，内化提升。（预设10分）【板块一】1.板书课题。2.宣布任务。学习目标：．1.经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。【板块二】1.教师巡视指导，进行必要的指导。组织交流，引导学生相互补充、完善。总结：5的倍数，个位上的数是5或0。出示结论，齐读。2.教师巡视指导，进行必要的指导。组织交流，引导学生相互补充、完1.完成“想想做做”第1题。说说判断方法。2.完成“想想做做”第2题。说说怎么想的。3.完成“想想做做”第3题。学生直接写在书本对应的地方。做完后小组交流，说说是怎样选的。集体交流。说说在选的时候是怎么想的。4.完成“想想做做”第4题。学生直接写在书本对应的地方。做完后小组交流，说说是怎样选的。集体交流。说说在选的时候是怎么想的。5.完成“想想做做”第5题。独立完成后集体讲评。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）善。总结：2的倍数，个位上的数是0、2、4、6、8。出示结论，齐读。3.揭示偶数和奇数的意义。4.组织交流，引导学生相互补充、完善。总结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。【板块三】1.组织练习。指名板演，做完后让学生说所判断方法。2.组织练习。指名板演，做完后让学生说说是怎么想的。3.分别指名说说思考的方法，注意引导学生有序的思考，尽量找完全。4.提醒学生有序地思考，排出所有符合要求的三位数。5.想想做做第5题。可能会有的错误：4、14、24、34……说说找4的倍数的方法，找出错误的数。问：4的倍数都是2的倍数吗？2的倍数都是4的倍数吗？你能举例说明吗？作业设计课堂作业：（预设10分钟）必做题：《补充习题》第55页的第1、2、3、4、5、6题。选做题：a是奇数，a+7是（）数，a-4是（）数。家庭作业：（预设10分钟）必做题：《课课练》第47页中第一、二、三题。选做题：《课课练》“拓展应用”。
