《郑和远航》教学设计（第一课时）一、[目标预设]（课时目标）1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文1—3小节内容。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。二、[重点、难点]教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。教学难点：划分段落，理清层次。三、[教学过程]（一）揭题导入，交流资料1、齐读课题，通过课题你获得了哪些信息？2、提到航海，大家就会不由的想到哥伦布，但是我国明代时期的航海家郑和率领船队第一次下西洋的时间比哥伦布要早八十几年。这节课，就让我们随着课文一起来追溯那个灿烂辉煌的历史年代。（二）初读课文，突出关键1、通过预习，不知道同学们是不是能把课文读正确读流利了，我们先来检查一下读书情况。课文共有几小节？你觉得比较长又比较难读的是哪几小节？像这样有点长的课文，为了节省时间、提高效率，我们就不再像以前一样一小节一小节请同学读了，下面我们就来重点练读又长又难读的第4和第5小节。2、指名读第4小节，纠正发音。3、奖励刚刚读第4小节的同学推荐一位同学读第5小节，并说说推荐的理由。4、请被推荐的同学读完后介绍自己的读书经验，大家根据他（她）的经验自由练读其余小节。5、请刚刚介绍经验的同学也推荐一名同学选读一个小节，不过这次推荐的同学必须是平时经常被老师忽略的，读书机会比较少的，特别需要锻炼的。（1）老师耳语秘诀：声音响一点，速度慢一点，再放自信一点，肯定能读好!（2）学生读。（3）跟平时相比，你觉得他（她）有进步吗？夸夸他（她）的进步。（4）请进步同学传授秘诀。（三）划分段落，理清层次1、通过刚才的练读，同学们已经把课文读得非常正确、流利了。在同学们练读的过程中，老师发现，文中有一些比较重要的生字新词，值得我们好好关注。让我们先来读一读。（出示：雄伟壮观、浩浩荡荡；扶老携幼、惊叹不已；严阵以待、化险为夷。提示：词语之间要读出停顿。）2、初步理解：请同学们联系课文内容选择其中的一到两个词语说一句话3、指导分层：（1）我们先分开来看这些词语，其实主要讲了三层意思，我们可以用三个小标题来表示，分别是（出示卡片）：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。（2）根据小标题看看上面哪些词分别写了这层意思？（3）对照书上找一找，课文哪些小节分别写了以上三层意思？在书上用“/”做上记号。4、指导分段：（1）下面我们再合起来看这些词语，这三层意思其实只讲了一件事，是什么事呢？快速浏览一下课文内容，比谁先看出来！（写了郑和第一次远航的经过。）（2）你看看剩下的6、7小节告诉了我们什么？（3）我们就此可以把课文分为几段?怎么分？在书上用“//”做上记号。5、指导学法：在不知不觉中，我们已经给课文划分了段落，理清了层次。你发现我们今天主要采用的是什么办法来梳理文章脉络的？（抓住重点词语和概括小标题的方法）等会儿我们还要用抓重点词语的方法来具体地学习课文。6、指导写法：（1）郑和远航前后一共有七次，请你比较一下，课文在介绍这七次远航时有什么不同？（2）再思考一下，为什么只详细描写第一次呢？难道其他六次都没有故事可写吗？（3）教师小结：为了避免重复和累赘，课文做到了有详有略，这种写作方法值得我们学习。（四）精读感悟，扬帆启航1、下面让我们一起来学习第一段“扬帆启航”部分的内容。郑和率领船队第一次“扬帆启航”给我们的感觉可以用我们刚刚学过的哪两个词语概括？课文中哪些句子具体体现了这“雄伟壮观”和“浩浩荡荡”呢？自由读1—3小节，好好体会体会。2、你从哪些句子中体会到了“雄伟壮观”？（根据学生的回答出示第2小节的第2—4句。）（1）学习写法：这些句子集中体现了什么“雄伟壮观”？它们在写法上很有特色，看看主要靠什么方法来具体表现大船的“雄伟壮观”？（列数字）（2）研读数字：你对其中哪些数字特别感兴趣，特别能体会出大船的“雄伟壮观”？（把长和宽及可坐的人数与阶梯教室作比感悟。）（3）指导朗读：能通过朗读来表现宝船的“雄伟壮观”吗？（4）通过课文我们知道这艘大...
