人教版一年级语文上册《自己去吧》教学片断与反思VIP专享VIP免费

人教版一年级语文上册《自己去吧》教学片断与反思《自己去吧》教学片断与反思《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以帮助它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹼。师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内客冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。］（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配合着音乐和叫声。学生一听就乐了。）师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？生：看见小朋友。生：看见同学们。生：看见教室里的老师。师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？生：看见小溪里的水。生：看见很漂亮的风景。生：看见草地。生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话）［反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。］师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有点害怕。二、练习朗读，体会情感师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。（学生开始读书。）师：小鸭子说的是哪句话？生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：相同的举手。（学生纷纷举手。）师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：晤，特...