小学音乐教学反思授课教师：唐娜音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现、交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。小学音乐教学是小学基础课的一个重要的组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力，鉴赏力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终生受益。如何让学生对音乐感兴趣？首先是音乐经验的获得。让学生对音乐本体进行体验，产生兴趣。要让学生多听音乐，只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人感兴趣。音乐学习要贴近学生的生活，只有发生在学生身边的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。其次，教师必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，必须尊重学生的人格、个性、感情和智慧，一切以牺牲学生人格、个性换取学生未来成就的做法都是不人道的。培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心和成功感。一、以音乐审美为核心课堂教学中要尊重学生的主体地位，真正以学生为本。教学内容音乐性、审美性，更应贴近学生的生活。课堂教学内容现有教材中能引起学生兴趣的内容，教材内容以适合现代学生审美需求，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。二、把握学生认知心理，以学生为主体学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学要体现以人为本的科学的音乐教育观，就以学生为主体，遵循学生的发展。以小学生的身心特点，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，安排课堂教学策略。三、课后积极反思小学音乐的反思性教学，要以学生为主体，从学生生活和认知心理，对音乐课堂教学内容、教学策略、集体协作等多角度、多科学反思。从失败的课例中应该反思：“失败的主要原因是？音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为优化后续教学的条件。吸取教训，对教学内容的选择组合；教学的设计达成；教学策略的优化，才能使课后的反思性真正反思、改进后续教学的作用，课堂教学的效能，学生的音乐感受力和音乐审美能力。针对本人的教学情况，做出了以下几点反思：一、培养学生的审美观上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受鉴赏。如很喜欢这首歌曲，就把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学，不再是教师教，学生唱。让学生喜欢音乐课就要让音乐课堂多元化。如用形体动作代替音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪情感等等。培养学生的审美观与审情趣，让学生喜欢你的音乐课堂。二、学会“听”音乐学习的各个都涉及到听觉的作用，审美主体音乐的听觉感受能力是审美能力的基础。学谱的基础也应该听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有音高的感觉,先入为主的音高再唱简谱,学生更容易音准的概念.比如，在教唱新歌前我让学生欣赏去体会音乐中美和的情感。在真正要学习这首歌曲时，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱...
