2015暑期校本培训心得——“增效减负”之我见8月18日的校本培训活动结束时，负责人巩老师又布置了第二天的任务——如何落实“增效减负”以及老师们在作业布置上的好方法。晚上，我坐在电脑前搜索网上的一些老师的做法，看了很多有的方法和我的一样，我在实践中也收到良好的效果；有的方法和我的不同，效果如何，不得而知。我想就自己在这一年来教学一年级孩子采取的一个主要的“增效减负”的做法和老师们探讨，不足之处希望大家多给建议。重视课外阅读，以读代写。每一名语文老师，都非常重视阅读。但对于刚入学的孩子如何布置“增效减负”的作业呢？更何况规定一二年级是不留书写作业的，我想：阅读习惯要从小培养因此，在开学伊始，我就建立了班级qq群，在群里发布第一学段孩子所读书目，在第一次和家长见面会上，我就把群资料告诉家长，并告诉他们阅读的重要性以及后期阅读对孩子们的影响，特别对孩子升入高年级的写作有帮助；同时建议每个家长都给孩子准备一本成长记录袋，我还从以前的学生宣海萌那儿借来成长记录袋向家长们展示；再指导家长怎样指导孩子阅读，刚开始家长读，孩子听；等汉语拼音学完让孩子们读；能力强的多读些；能力弱的读一两句话也何以，重在“质”，不在“量”；同时指导家长帮助孩子做阅读记录，记下阅读日期，书名，页数，读书时间、签名等。在第一学期期中家长会上，我问了一下，并没有多少家长坚持这样做。好在我也料到会这样，事先做了准备，联系一位坚持督促孩子阅读的家长把孩子的阅读记录带来，并在班级极力表扬家长和孩子能持之以恒地阅读，为其他家长树立榜样。在今年的8月8日返校日，我让孩子们把阅读记录带来，除了极少数孩子没有坚持，大部分孩子都带来了阅读记录，有部分孩子的阅读记录甚至从2014年的9月1日（上学期开学第一天）坚持到2015年的8月7日（本学期返校日前一天）。这个结果让我非常高兴，孩子的坚持就是家长的坚持，要求家长去做这件事，需要老师的动员、示范、指导、激励等等。为了鼓励孩子和激励其他家长，我把阅读记录做得好的拍照下来，放在群相册里，让其他家长学习。在这短短的一学年，有家长和我说，晚上孩子不读会书就不睡觉；有的孩子常常在课堂上说出一些精彩的成语，有的孩子早上一到校就拿出课外书阅读……以读带写的形式，减轻了孩子书写的负担，培养了孩子们阅读的习惯，巩固了汉语拼音知识，扩大了孩子的知识面……真是益处多多啊！
